SINIF YÖNTİMİ

SINIF YÖNETİMİNİN AMAÇLARI

1. Zamanın etkili bir biçimde etkili olmasını sağlamak

2. Öğrencinin derse devamsızlığını en aza indirgemek

3. Sınıf kurallarını belirleyip öğrencilere benimsetmek ve uygulatmak

4. Sınıfta öğrencide motivasyonu sağlamak

5. Sınıfta etkili bir iletişim ortamı oluşturmak

6. Sınıf yaşamının kolaylaştırılmasına yönelik öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen ilişkilerini düzenlemek

7. Sınıfta istenilen davranış düzenlemelerinin oluşturulmasını sağlamak

SINIFIN ÖZELLİKLERİ

1. Çok boyutluluk

2. Eşzamanlılık

3. Çabukluk

4. Öngörülemezlik

5. Açıklık

6. Ortak tarih

SINIF YÖNETİMİNİ ETKİLEYEN DEĞİŞKENLER

1. En önemli değişken öğretmendir

2. Diğer önemli değişken öğrencidir

3. Dersin işlenişi

4. Sınıf ortamı

5. Okulun yapısı

6. Okulun ve sınıfın fiziki durumu

7. Aile

8. Okulca benimsenen kurallar ve yönetim yapısı

SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRETMEN

1- Sınıf yönetiminde öğretmenin rolü ve görevleri

2- Öğretmenin eğitim lideri olarak görevleri

3- Öğretmen nitelikleri

a) Kişisel özellikler

b) Mesleki Özellikler

Konu Alanı Bilgisi

Öğretmenlik Meslek Bilgisi

Genel Kültür- Genel Yetenek

SINIF YÖNETİMİ VE İLETİŞİM

1- İletişim Süreci ve Öğeleri

a) Kaynak

b) İleti

c) Kanal

d) Alıcı

e) Bağlam

f) Dönüt

2- İletişim çeşitleri

a) Kişi içi iletişim

b) Kişilerarası iletişim

 Sözlü iletişim

 Sözsüz iletişim

3- Kişilerarası İletişimi Engelleyen Faktörler

a) Mahalle dili kullanma

b) Bilinmeyen kelime, deyim, atasözü kullanma

c) Fiziksel veya ruhsal rahatsızlıklar

d) Uygunsuz sınıf ortamı

e) Konuşma bozuklukları

f) Sadece sözel anlatımın kullanılması

g) Öğrencinin algılama zorlukları

h) Öğretmenin isteksizliği

4- Sınıf içi iletişimde öğretmenin kaçınması gereken iletişim engelleri

a) Uyarmak, gözdağı vermek

b) Emir vermek

c) Ahlak dersi vermek, nutuk çekmek

d) Ad takmak, alay etmek

e) Yargılamak, eleştirmek, suçlamak

5) İletişim Becerileri

a) Özsaygı geliştirici dil ve özsaygı zedeleyici dil

b) Ben dili

c) Sen dili

6- Sınıf içinde öğrencilerle sağlıklı ve iyi iletişim kurabilme yolları

a) Etkin Dinleme

b) Ben dili kullanmak

c) Göz Teması

d) Bekleme Süresi

e) Kişiler Arası – Sosyal Mesafe

SINIFTA İSTENMEYEN DAVRANIŞLAR VE ÖNLENMESİ

1- İstenmeyen öğrenci davranışları

a) Derse devam etmeme ya da derslere geç gelme

b) Derse hazırlıksız gelme

c) Sınıfta uygun olmayan yer ve zamanda konuşma.

d) Arkadaşlarına, kendisine ve eşyalarına zarar verme

e) Derste hayal kurma ya da ders dışı bir etkinlikle uğraşma

2- İstenmeyen öğrenci davranışlarının nedenleri

a) Okul

b) Çevre

c) Aile

d) sınıf içi etkenler

* Sınıfın yapısından kaynaklanan problemler

**Kalabalık sınıflar

**Sınıfın düzeni

*Öğrenciden kaynaklanan problemler

**Öğrencilerin farklı kişilik özellikleri

**Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler

**Başarısızlık kimliği

**Gelişim döneminden kaynaklanan problemler

*Öğretmenden kaynaklanan problemler

**Öğretim yaklaşımından kaynaklanan problemler

**Öğrenciye bakış açısı

3- İstenmeyen davranışın ortaya çıkmaması için kullanılabilecek etkinlikler/stratejiler

a) Öğrencileri Sürekli Olarak İzlemek

b) Öğrencileri Aktif ve Motive Etmek

c) Öğrencilerin İlgilerini Anlamak ve Derse İlgiyi Arttırmak

d) Sınıf Kurallarını Tespit Etmek

4- İstenmeyen davranışların değiştirilmesi

a) İstenmeyen davranışların önlenmesine yönelik yaklaşımlar

*İnsancıl (karışmacı olmayan) yaklaşım

*Davranışçı Yaklaşım

*Etkileşimci Yaklaşım

*Pazarlık Yak

b) İstenmeyen Davranışlar Karşısında Gösterilmesi Gereken Öğretmen Tepkileri

*Sorunu Anlamak

*Görev ve sorumluluk verme

* Dersi etkili hale getirme

*Görmezden gelme

*Sözel olmayan uyarıları kullanma

*Sözel uyarıcıları kullanmak

*Öğrenciyle görüşme yapmak

*Okul yönetimi ve aile ve rehber uzmanla ilişki kurmak

*Okul disiplin kurallarını işletme

*Cezaya başvurma

SINIF YÖNETİMİ MODELLERİ

1- Geleneksel Modeller

a) Tepkisel Model

b) Önlemsel Model

2- Çağdaş Modeller

a) Gelişim Modeli

b) Bütünsel Sınıf Modeli

SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI

1- Fiziksel Düzen

a) Sıra düzeni

b) Küme düzeni

c) Bireysel düzen

d) Daire düzeni

e) U düzeni

2- Plan ve Program Etkinlikleri

3- Zaman Düzenine Yönelik Etkinlikler

4- İlişki Düzenlemeleri

5- Davranış Düzenlemeleri

SINIF YÖNETİMİNİN TEMEL İLKELERİ

1. Öğrencilerin önkoşul bilgilere sahip olma ve hazır bulunuşluk düzeyini belirlemelidir

2. Öğrencilerin önkoşul bilgilerinde ve hazırbulunuşluk düzeylerinde eksiklikler ve farklılıklar varsa, bunları tamamlayıcı öğretim etkinlikleriyle gidermelidir.

3- Her öğrenciye göre etkinlik (program) hazırlanmalı ve uygulanmalıdır.

4. Öğretmen sınıf içi öğretim etkinliklerini düzenlerken; sınıfta öğrenciler arasında bireysel farklılıklar varsa farklı yöntem ve tekniklere yer verilmelidir

5. Sınıfta bir problem durumunda öğretmen öncelikle problemin kaynağını ve niteliğini belirlemeye çalışmalıdır.

6. Sınıfta oturma düzeni, öğrencilerin birbirini rahatça görebileceği ve öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci etkileşiminin yoğun olmasını sağlar nitelikte olmalıdır

7. Öğretmen bir öğrenme konusunu bir defa sunduktan sonra eğer hedef-davranışlar kazanılmamışsa bu kez farklı bir yöntem ve teknik kullanmalıdır.

8. Bir sınıftaki tüm öğrenciler ilgi ve yeteneklerine göre görev ve sorumluluklar alarak öğrenme öğretme sürecinde aktif olurlarsa, öncelikle sınıftaki disiplin problemleri azalır ya da ortadan kalkar

9. Öğretmen mesajını etkili iletmek ve anlatımını etkili kılmak için beden dilini kullanmalıdır.

10. Öğrencilerde öğrenme güdüsünün yüksek olmasının işaretleri iyi bilinmelidir.

Bunlar ise şunlardır; öğrenmeye istekli olma

öğrenmeye öncelik verme

öğrenmeden haz alma

konunun önemini anlama ve konunun nerede, ne zaman işine yarayacağını anlama

SINIF YÖNETİMİ VE İLETİŞİM

OLUMLU SINIF ORTAMI OLUŞTURMA

1- Sınıf kurallarının belirlenmesi