TEORIA COGNOSCITIVA SOCIAL
Albert Bandura nació Alberta, Canadá en 1925.
Explica la manera en que las personas desarrollan capacidades sociales, emocionales, cognoscitivas y conductuales.
Creía que las teorías del condicionamiento que estaban en boga en ese momento, no explicaban la adquisición y la realización de conductas prosociales y desviadas.
DETERMINISMO RECÍPROCO
APRENDIZAJE ACTIVO
Es aquel que se logra al realizar y experimentar las consecuencias de los propios actos, o sea que usa la experiencia como forma de aprender.
APRENDIZAJE VICARIO
Es aquel que ocurre al observar a otros, por lo que con frecuencia también se le llama aprendizaje por observación, entonces debe enfocar su atención, construir imágenes, recordar ,analizar y tomar decisiones que afecten el aprendizaje.
FUENTES DE AUTOEFICACIA
• Experiencias de dominio: Nuestras propias experiencias directas
• Activación: Reacciones físicas y psicológicas que provocan que una persona se sienta excitada.
• Experiencias vicarias: Logros que son modelados por alguien más.
• Persuasión social: específica del desempeño; una fuente de autoeficacia.
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
ATENCIÓN: Para aprender mediante la observación, es necesario poner atención.
RETENCIÓN: La retención mejora gracias al ensayo mental y a la práctica real. La práctica nos ayuda a recordar los elementos de la conducta deseada, como la secuencia de los pasos.
GENERACIÓN: En la fase de generación, la práctica hace que la conducta sea más precisa y que el individuo gane experiencia.
MOTIVACIÓN: El reforzamiento desempeña varios roles en el aprendizaje por observación. Si anticipamos que seremos reforzados por imitar los actos de un modelo, quizás estemos más motivados a poner atención, a recordar y a generar las conductas.
TIPOS DE REFORZAMIENTO
•REFORZAMIENTO DIRECTO: El observador reproduce las conductas del modelo y recibe reforzamiento directo.
•REFORZAMIENTO VICARIO: El observador simplemente ve que otros individuos reciben reforzamiento por una conducta específica y después realiza con mayor frecuencia esa conducta.
•AUTORREFORZAMIENTO: el control de los propios reforzadores es importante tanto para los alumnos como para los maestros.
AUTOEFICACIA Y AGENCIA
AUTOEFICACIA: Bandura (1994) lo define como ¨creencias de las personas acerca de sus capacidades para producir niveles designados de desempeño, las cuales ejercen una influencia sobre los acontecimientos que repercuten en su vida¨
AGENCIA: Consiste en la habilidad para tomar decisiones intencionales y organizar planes de acción, diseñar, motivar y regular.
AUTOEFICACIA, AUTOCEPTO Y AUTOESTIMA
La autoeficacia: Es la evaluación especifica en un contexto en relación con la capacidad para desempeñar una tarea en particular.
La autoeficacia: Se relaciona con los juicios de las habilidades personales; La autoestima se refiere a juicios de valor personal. NO EXISTE UNA RELACION DIRECTA