Test de inteligencias

Estudio arboles genealógicos y diseño varias pruebas de discriminación sensorial (Investigo la naturaleza de la inteligencia)

según Binet (juicio,entendimiento y razonamiento)
la inteligencia se manifiesta en el desempeño en diversas tareas y puede medirse mediante respuesta a una muestra de dichas tareas

-describe la inteligencia como la habilidad de pensar de forma abstracta -la habilidad de aprender o la habilidad adaptarse ha el medio ambiente
la habilidad es necesaria para la sobrevivencia -

según lewis
la definió como la habilidad de tener pensamiento abstracto es demasiado estrecha asi que definición la inteligencia como la habilidad mental general y habilidad de adaptarse la medio

Se basa en los modelos psicométricos de desarrollo y procesamiento de información las dos primeras teorías son de enfoques tradicionales y la tercera teoría de origen más reciente

el análisis de estas pruebas se centran en las diferencias individuales en cuanto habilidades cognoscitivas y en la búsqueda de estas diferencias (causa)

autores: Charles Sperman(1927) Teoría Bifactorial de inteligencia -La inteligencia como constructo teórico medio a través del tres para obtener CI de los factores -Factor G fundamentos encial en la inteligencia en cualquier situación -Factores S las habilidades y las actitudes presentes en ciertas situaciones sus resultados no son generalizables

louis Thurstone La inteligencia conformada por siete habilidades primarias (teoría multifactorial) cuales consisten en:
1 verbal
2 rapidez perceptiva
3 memoria
4 razonamiento numérico
5 fluidez de palabra
6 visualización espacial
7 razonamiento

Paul Guilford (1985) desarrolló un modelo de intelecto humano, basado en el desarrollo de las habilidades de pensamiento. Este modelo implica 5 operaciones: captación de la información, memoria, evaluación, solución de problemas y creatividad.

Philip Vernont(1960) Modelo jerárquico el factor de inteligencia general se conforma en un conjunto de inteligencias de segundo orden (habilidades) prueba inteligencia general y factorial

Cattell (1963) -inteligencia cristalizada cantidad de conocimientos verbales adquiridos y manejo de este tipo de datos
-Inteligencia fluida actitud para razonar y resolver problemas utilizando información creativa

se basan en las habilidades cognoscitivas que provienen de la investigación sobre la psicología del desarrollo humanos se centra más en la similitud de la evolución cognitiva que en las diferencias individuales

autores: Jean Piaget teoría de asimilación y cognoscitivas se desarrolla a partir de la asimilación que consiste en ajustar las nuevas experiencias en las estructuras cognoscitivas preexistentes y el acomodamiento es la modificación de estos schemata como resultado de la experiencia al interactuar con el ambiente

Se ocupa de identificar los procesos cognitivos u operacionales mediante los cuales el cerebro maneja la información

Autores: Sternberg Robert Teoría triárquica de la inteligencia

analítica es la capacidad de adaptar almacenar modificar y trabajar con la información

creativa habilidad para generar nuevos conocimientos a través de los aprendidos durante la experiencia

Práctica capacidad de adaptación al entorno a través de mecanismos que le permiten sobrevivir La teoria triarquica incluye 3 subteorias: -Componencial (desempeño y adquisición) -Experiencial (formula nuevas ideas) -Contextual (adaptación a ambientes cambiantes) y formulo 5 clases de procesos componenciales 1. Metacomponentes 2. desempeño 3. Adquisición 4. Retención 5. Transferencia. (Codificación y comparación - resolución efectiva de problemas) y propuso el termino Autocontrol mental (combina el concepto de inteligencia y personalidad)

Gardner Howard inteligencias múltiples
1 musical
2 cinético-corporal
3 naturalista
4 interpersonal
5 intrapersonal
6 lingüística
7 lógica-matemática
8 Espacial

Aleksandr Luria (Modelo de inteligencia PASS): El cerebro esta dividido en 3 unidades: (Para el proceso cognoscitivo de información que es la base de conocimiento del individuo, deben estar integradas las 3 unidades) 1.Atención 2.procesos simultáneos y sucesivos 3. Planeación

Escala de Stanford-Binet

la escala de 1916 :era escala de edad donde las subpruebas se agrupaban en niveles de edad cronológica.Terman seleccionó reactivos de las escalas de Binet-Simon, así como reactivos totalmente nuevos que representaban una muestra amplia de las tareas que supuestamente requerían capacidades intelectuales aprovechadas.

La Escala de 1937: fue estandarizada de manera estratificada en 100 niños , con un intervalo por cada medio año de edad, desde el año y medio hasta los cinco y me-dio años; 200 niños con intervalos por cada año de edad desde los 6 hasta los 14 años, y 100 niños con intervalos por cada año de edad desde los 15 hasta los 18 años.

La escala de 1960:se usaba para medir la inteligencia de individuosdesde la edad de dos años hasta la adultez

1939 David Wechsler: La inteligencia capacidad de un individuo para actuar con un propósito, pensar de forma racional, así como tratar en forma efectiva con su medio ambiente. Publicó un test de inteligencia individual diseñado específicamente para adultos (escala WAIS) con esto planeó obtener más de un cálculo de la habilidad mental general de una persona. Una nueva edición de WAIS-R, la WAIS-III para niños (Razonamiento de Matriz, Búsqueda de Símbolos y Secuencias de Letras y Números), se elaboró a mediados de la década de 1990

escalas de habilidad diferencies: se basa en proporcionar perfiles de habilidad para analizar y diagnosticar problemas de aprendizaje en los niños, evaluar cambios en las habilidades con el tiempos de identificar, seleccionar y clasificar a los niños (de entre 21/2y 17 años de edad)

Prueba Detroit de Habilidad de Aprendizaje:es la habilidad de Aprendizaje La administración de la principal edición de esta batería, que fue diseñada para niños de entre 3 y 9 años de edad, dura entre 15 y 20 minutos. Las subpruebas incluyen Articulación, Compaginación Conceptual, Reproducción de Dise-ños, Secuencia de Dígitos, Dibujar una Persona, Secuencias de Letras, Instrucciones Motoras,Secuencias de Objetos, Instrucciones Orales, Imágenes Fragmentadas, Identificación de Imágenes, Imitación de Enunciados y Relaciones Simbólica

Pruebas individuales: Tiene un énfasis holistico, su principal función es evaluar una habilidad cognoscitiva general, la ventaja es que el examinador puede medir(comportamientos) y estimular el desempeño. Estas pruebas se utilizan mas en hospitales o sitios donde se realice diagnostico clínico y mide habilidad mental general, personalidad, discapacidad especifica cognoscitiva. Pruebas colectivas: Se centra en predecir el desempeño académico o laboral y se utilizan con mayor frecuencia para selección, su calificación depende de la habilidad de lectura y tiene mayor coeficientes de validez.
Pruebas de inteligencia de Kaufman: La Batería fue diseñada con
el propósito de evaluar las habilidades de niños de entre 21/2 y 121/2 años de edad para resolver
problemas que requieren de un procesamiento mental simultáneo y secuencial.

Pruebas de inteligencia de Kaufman: La Batería fue diseñada con
el propósito de evaluar las habilidades de niños de entre 21/2 y 121/2 años de edad para resolver
problemas que requieren de un procesamiento mental simultáneo y secuencial.
Pruebas Woodcock-Johnson III de Habilidades Cognoscitivas: consiste en dos baterías co-normalizadas para medir la habilidad intelectual general, habilidades cognoscitivas específicas y el aprovechamiento académico y se basa en la teoría de habilidades cognoscitivas de Cattell-Horn-Carrolltopic

- Arthur Otis, tuvo la idea de adaptar tareas seleccionadas
de la Stanford-Binet a un formato de lápiz y papel.
-primera prueba de inteligencia colectiva, el
Examen Alfa del Ejército.
- Los exámenes Alfa y Beta del Ejército, una prueba no verbal lingüística para no angloparlantes y analfabetos, se administraron a reclutas del ejército estadounidense durante y después de la Primera Guerra Mundial con propósitos de selección militar y clasificación de puestos

-Las pruebas de inteligencia colectivas pueden administrar a pequeñas cantidades de niños desde
los 5 o 6 años de edad o a grupos más numerosos de adultos.

-Tres de las pruebas de inteligencia colectivas más populares son la Prueba Otis-Lennon de Habilidad Escolar(medir Comprensión Verbal, Razonamiento Verbal, de Imágenes, Razonamiento de Figuras y Cuantitativo, desde la etapa preescolar hasta el 12° grado) la Prueba de Aptitudes Cognoscitivas y la Prueba de Personal Wonderlic. -evalúa las habilidades de los niños para razonar y
resolver problemas usando símbolos verbales, cuantitativos y espaciales-no verbales PRUEBA DE PERSONAL WONDERLIC: es un instrumento breve (12 minutos) de 50 reactivos, se ha usa como herramienta de selección laboral

Test de Dibujo de Goodenough-Harris: prueba no verbal colectiva o individual, Harris sólo requiere que el examinando realice dibujos de un hombre, una mujer y de sí mismo. Se evalúa, bajo dibujos modelo y por la presencia de 73 características específicas (detalles corporales, de vestimenta, proporcionalidad de cabeza y tronco) y la prueba no tiene límite de tiempo.
Analfabetismo y cultura