Trastorno del Espectro Autista (TEA)

un trastorno neurobiológico que afecta a la configuración del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral

Causas

No tiene causa única conocida

Genética

Factores ambientales

Tipos

fue clasificado como: esquizofrenia infantil

El TEA pertenecía a: Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD)

Fue sustituido por: Trastorno del Espectro Autista

Trastornos del Neurodesarrollo

Síndrome de Asperger

Es el tipo de autismo más tardío de diagnosticar

Inteligencia media (alta)

Campo de habilidades sociales y del comportamiento

-Empatía Descoordinación psicomotriz Tienen fijaciones por objetos o elementos del contexto

Disfunciones en:

circuitos cerebrales

la amígdala

los circuitos frontoestriados

Cerebelo

Trastorno Desintegrativo Infantil o Síndrome de Heller

suele aparecer sobre los 2 años, aunque puede no diagnosticarse hasta pasados los 10 años.

Se diferencia por:

su carácter regresivo y repentino

Es importante tener en cuenta las características únicas de cada individuo, sin llegar a caer en etiquetas que expliquen los comportamientos de cada individuo

Entre los 18 y 24 meses de edad del niño

Tratamiento

Terapia para el manejo de la conducta

Intervención temprana

Terapias integrales de rehabilitación, con equipo terapéutico interdisciplinario (Psicología, terapia ocupacional, fonoaudiología)

Entrenamiento en las habilidades escolares

Medicamentos

NIVEL 2: Requiere apoyo substancial

NIVEL 1: Requiere apoyo

Tienen dificultades en la comunicación social y en las interacciones sociales, así como en la flexibilidad del comportamiento

NIVEL 3: Requiere un apoyo muy sustancial

funcionamiento muy limitado y necesitan alto nivel de apoyo en todos los aspectos de su vida

necesitan más ayuda para comunicarse y para relacionarse con los demás.

flexibilidad del pensamiento y la conducta

la comunicación e interacción social^

Síntomas

Alteración en la interacción social

Alteración en la comunicación

Patrones de conducta

Movimientos estereotipados

Se altera con el mínimo cambio

Caminar en puntas de pie

Puedes presentar autolesiones, como morderse o golpearse la cabeza

Fijación a objetos, la mayoría giratorios

No participa en juegos de imitación o de simulación

No contacto visual

Incapacidad para desarrollar relaciones interpersonales

No mostrar, traer o señalar objetos de interés^

Falta de reciprocidad social o emocional

Pierden habilidades que ya habían adquirido

No responde por su nombre

Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral

Lenguaje idiosincrásico

Los patrones de comportamiento y un nivel de gravedad son únicos en cada niño, desde un funcionamiento bajo hasta uno alto.

Infecciones virales, los medicamentos, las complicaciones durante el embarazo o los contaminantes del aire

el síndrome de Rett o el síndrome del cromosoma X frágil

TGD (No especificado)

Tener un déficit de reciprocidad social, problemas severos de comunicación y la existencia de intereses y actividades peculiares, restringidas y estereotipadas.

REFERENCIAS: Rosselli, M., Matute, E., Ardila, A. (2010). Capítulo 14. Trastorno del espectro autista. En Rosselli, M., Matute, E., Ardila, A., Neuropsicología del desarrollo infantil. (pp. 297 - 322) Arango, J., Rivera, D., Olabarrieta, L. (2017). Capítulo 1. Trastornos del neurodesarrollo y neuropsicología. En Arango, J., Rivera, D., Olabarrieta, L., Neuropsicología Infantil (pp. 1 - 43) Semrud-Clikeman, M. , Teeter, P. (2011). Capítulo 11. Trastornos del espectro autista. En Semrud-Clikeman, M. , Teeter, P., Neuropsicología Infantil (pp. 265 - 313) Arnedo M., Montes A., Bembibre J., Triviño M. (2015). Capítulos 20, 21, 22 y 23. Autismo y trastornos del espectro autista. En Arnedo M., Montes A., Bembibre J., Triviño M., Neuropsicología Infantil a Través de Casos Clínicos (pp. 259 - 302)^