современный процесс обучения

Mer som dette

ментальная карта классификация педагогических технологий по Селевко. Кохонькова Е. А.

Ved Екатерина Кохонькова

Модели

Ved Ksue Lugovskaya

Классификация педагогических технологий по В.П. Беспалько

Ved Вадим Полищук

Инновационные модели обучения в ИОС

Ved Татьяна Орлова

современный процесс обучения

функции обучения

Развивающая

Воспитывающая

Образовательная

характеристики обучения

инициация личностных изменений в человеке

усвоение общим способов действий и научных понятий

овладение учебным материалом

двухсторонний характер процесса обучения

процесс учения

анализ результатов деятельности, осуществляемый под непосредственным руководством педагога

регулирование учебной деятельности под контролем педагога и самоконтролем

осуществление учебных действий и операций

принятие учебных задач и плана действий

процесс преподавания

оптимистический взгляд на каждого ученика

подготовка к уроку, умение организовать обучающихся

планирование методов и приемов обучения, их комбинирование

компоненты

оценочно-регулятивные

контрольно-регулировочные

содержательные

стимулирующе-мотивационные

целевые

операционально-деятельностные

методы

способы

приемы

формы

виды

научение

обучение

учение

принципы обучения

Принцип оптимального сочетания методов и организационных форм обучения.

Принцип развивающего и воспитывающего обучения.

Принцип прочности и основательности.

Принцип наглядности

Принцип сознательности.

Принцип связи обучения с жизнью.

Принцип доступности и посильности.

Принцип систематичности и последовательности.

Принцип научности.

движущие силы учебного процесса

эмоциональный аспект в учебной деятельности

совместная деятельность учителя и учащихся при руководящей роли учителя

формирование поведенческих и коммуникативных навыков

противоречия между новыми познавательными задачами и имеющимися у учащегося знаниями

Виды обучения

проблемное

Алгоритмизированное

Программированное

Объяснительно-репродуктивное

программированное обучение

самостоятельное добывание знаний под руководством педагога-консультанта

объяснительно-иллюстративное

догматическое

дидактические закономерности

прочность и цикличность

доступность

активность и сознательность учащихся

систематичность и последовательность

проблемность

наглядность

научность