por 林 光章 8 meses atrás
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強調透過認識水體環境，瞭解到自然水域對於環境保護的重要性，同時透過環境教育啟發學生對於水體保護相關概念或創意，進而在未來能夠發揮影響力，好好維護地球環境生態。
【執行方向】
你每天有多少次會接觸到水的來源?每個國家、鄉鎮、每個人的答案都會不一樣，但是我們所用的都是同樣的水。水對我們的環境、健康、經濟、社會和諧都有極重要的影響。因此每個人都該是水源地的守護者。
WOW是流域、海洋、濕地的縮寫(WATERSHEDS, OCEANS AND WETLANDS)，由學生主導的行動團隊可從WOW路徑中選擇一個或全部的問題來做調查與執行。
這些問題包含：
強調永續利用森林資源的重要性，有效的利用森林改善人類經濟及生活方式。
【執行方向】
森林可以是一個特定的環境主題，也可以是一個環境路徑。森林的執行方向可以結合生物多樣性、水、產物、氣候與社區等面向。
藉由成立森林委員會，由學生進行各方面的研究與檢視，並制定行動方案，定期進行檢核並綜合出一份報告，同時也散播各項資訊邀集更多資源的加入。同時，所有人一起訂一個森林宣言，來強化執行這項環境路徑的決心吧！
依據行政院農業委員會林務局第三次森林資源調查成果，我國森林面積占國土面積的58.5%，總計全台森林面積共約210萬公頃。其中天然林約占72%，其中20%為人工造林地，另有7%屬於竹林林相。
為讓森林能永續利用，對於學校與社區中樹木的價值、有效管理森林的用途、增強學校及社區的森林棲息地、以及養護森林水質與土壤都是可以參考執行的方向。
強調改善食物的營養與永續性。食物的選擇對於健康與環境都有很大的影響。著重於食物的永續性，將有助於學校及社區發展出營養豐富、新鮮及在地化的食物文化。
【執行方向】
相信許多學校對於孩童食物都非常重視，希望能提供一個完善的飲食計畫給孩童或甚至所屬之教職員工。正因如此，在供應完善飲食的同時，不仿考量如何減少食物的碳足跡、支持當地農產品並藉此將永續食物相關概念融入教育課程，教導孩童正確的飲食概念等。
永續食物計畫主要係希望學校引進新鮮且當地的食物，確保孩童營養均衡，同時也可連結教育課程，教育孩童健全的飲食概念。永續食物計畫不僅著重於新鮮的沙拉以及當地食物的重要性，更可延伸出飲食後的廚餘處置方式，如堆肥，或食物相關之實驗性教育課程，如學校農園、低碳飲食烹煮課程以及農地巡禮等。這些課程將有助於孩童理解他們所吃的食物從哪裡來的？他們所吃的食物會如何影響身體健康、周遭環境以及社區等。
強調增加校園內外的生物多樣性。從校園到整個地球，生物的多樣性，包括動物、植物及其他生物，往往是環境健康與否的關鍵因素。
【執行方向】
學校校地提供學生一處學習自然環境與生物多樣性的理想場所，讓戶外實做與室內課程可以相輔相成。學生可以當個小小公民科學家，透過觀察校地以及社區內的動植物，對周遭產生環境意識，並更容易了解什麼物種需要被保護。
您與學生能夠一起透過開闢校園棲地，提供棲地必要的元素—食物、水、庇護以及孵育下一代的窩，進而保護在地生物多樣性。當然，除了您與學生之外，也可結合社區攜手進行。
強調促進戶外活動時間。鼓勵學生多花時間在戶外活動，多做一些身體的放鬆運動，將有助於維持健康的生活。
【執行方向】
家庭影響之外，正規教育是在鼓勵孩童與青少年建立健康態度與習慣最重要的因素之一。學生平均會花一萬五千個小時在學校裡，故學校在學生的運動習慣、飲食健康和心理健康上將扮演不可取代的角色。
為解決健康問題面對現今社會的威脅，很明顯地，在幫助學生建立健康、活躍的日常生活，學校無法置身事外。健康生活的這個路徑希望幫助學校朝以下方向前進：
強調減少廢棄物量及資源再利用。學校可以透過分析所使用產品的生命週期來減少對於環境的影響。縮減消耗量、減少包裝和運輸距離，並盡可能做到資源回收再利用。
【執行方向】
學校廢棄物多半是由食物、紙類、包裝所組成，另外加上一些玻璃、鐵和塑膠垃圾。學校可藉由檢視物品完整的生命週期而得出其環境影響，再藉著減少消耗、減少包裝及運送里程，並盡可能地做好回收，種種措施都可以降低丟出的垃圾量。
檢視學校產出多少垃圾並採取措施減量，需要時間與人力以及全校的配合。不過，這會是個非常有成就感的過程。除了校園周邊社區可意識本身購買與丟棄的習慣，學校也可直接在財務上看到改變，例如垃圾減量處理費用減少、販賣回收增加收入等。
沒有處理好的廢棄物會變成顯眼的垃圾堆在校園一角；針對亂丟垃圾做適當處理，並納入廢棄物處理規劃，您不只將克服一項「眼不見為淨」的問題，也進而提升學校的形象及學生的榮譽。
要找出如何將廢棄物減量，您需先檢視每樣廢棄物的種類。試著完成一份消耗量與廢棄物稽查，以三個R的角度思考：
強調發展校園綠色環境。根據研究指出，在所有學科領域，若學生有機會直接參與戶外教學及體驗式學習，可明顯地提高他們的學習能力。
【執行方向】
在現今學習的大環境下，學校所面臨的問題是必須盡力滿足或甚至超越家長或社會給予極高的學習標準或期待，因此學校教師或年輕一輩的領導人員在教材編排上就必須非常獨特或極具創造力，以克服當前所遇到的問題。
校園，是一個能讓學生全心投入各學科學習的環境，同時也有許多隨手可得的教材。研究顯示，不論任何學科，凡是有機會能投身於戶外教學與實驗導向式學習的學生們，在各方面的學習表現度上都有卓越的成長。
強調將氣候變遷議題納入教育課程中。透過生態學校行動計畫來解決此環境問題，如減少碳足跡，並發展科學、數學、技術及社會科學等技能。
【執行方向】
國內及世界各地的學校已一起加入行動，解決這個急迫的環境議題；學生、教育者及學校行政人員在節能減碳上皆能參與，尋找各種方法降低個人「碳足跡」。各領域如科學、數學、科技、社會科學等等，都是可以探索的方向。
氣候變遷迫在眉梢，未來還有更多未知數在等待著。減少二氧化碳排放固然重要，協助他人面對氣候變遷對現在與未來的影響也同樣重要。即早開始也較能成功面對未來調適問題。
選擇一個主題來討論我們如何對氣候變遷做準備。
強調節省水資源的使用與增進對水環境的理解。水是生命必需的元素，透過了解水的來源、循環、生物對水的依賴，可培養系統化思考，並了解水如何串聯我們與自然萬物。
【執行方向】
一般常見的節水計畫可替學校節省至少30%的用水量。臺美生態學校計畫可幫助學校改善澆灌系統、減少地表逕流，同時盡可能有效運用自來水資源，進而達到節約用水的目的。
這些實務的作法除了讓學校有機會可鼓勵學生珍惜水資源，同時也可藉此省下大量的水與水費。此外，執行這些節水計畫更可將校園變成一間大型實驗室，創造隨手可得的相關教材，提升學生的學習力。
強調減少二氧化碳的排放。學校可透過減少能源的使用，進而節省開銷以及減少對環境的影響。
【執行方向】
採取省電措施及使用能源效率高的科技，學校可以大量地降低其能源使用，不僅省錢也降低環境影響。
強調交通運輸方式的改善。每個學校都可以改變其旅行足跡，改善學校交通運輸方式，減少汽車的使用，以達到減少燃油消耗及汙染。
【執行方向】
依據臺北市教育局103學年度統計資料顯示，全臺北市214所公私立中小學，包含20萬名學生當中，48.93%的小學生由家長親自接送，其他依序為學生自行走路、搭大眾運輸與校車；國中生則亦有23%由家長親自接送。由此顯示營造校園周遭適宜步行或單車騎乘環境，或許可有助於減低家長接送行情發生，鼓勵孩童以對環境較友善之方式上下學。
在交通這個環境路徑方面，主要是希望能提升學童或家長永續交通之環境意識。汽機車等屬非大眾運輸工具，都是非常耗能且污染的運具，假使每間學校都可改變學童上下學之交通方式，可大幅減低能源消耗以及空氣污染，同時有以下好處：
簡言之，若可步行至學校，則盡量選擇步行；若無法步行，則選擇騎乘腳踏車；若亦無法騎乘腳踏車，則選擇搭乘校車、公車或共乘；如果選擇共乘，則請勿於學校周邊接送區怠速。
許多年輕人開始關心環境問題，並啟發他們積極改變生活環境，建構生態學校可鼓勵兒童與青少年主動參與學習，進而運用在自己的學校。生態學校建構可依據以下7個步驟進行。
生態學校利用此7大步驟，可廣泛運用於不同的社區學校，而學生為其主要角色。
制定生態宣言，呼籲整個學校採取環境行動。
生態宣言需明確表示學校的生態目標，目的就是要讓全校師生與當地社區了解並參與環境保護行動。生態宣言沒有固定形式，它可以是一句標語、一首歌曲或一首詩，完全由學校決定。但宣言需具有明確性及想像力，這代表學校改善環境的承諾。宣言不必太艱澀，能讓讀過、唱過或朗誦過的人可以簡單直接了解並記住。
學生在生態宣言的步驟中扮演至關重要的角色，建議學校可以舉辦生態宣言創作比賽，這不僅能讓學生思考並重視宣言內容，並產生對宣言的責任感。確定生態宣言後，應該在學校及當地社區被廣大的宣傳，例如：將宣言海報張貼在學校的明顯處、在社區里民的Line群組宣傳。
生態宣言的內容應定期檢討，以確保它繼續反映學校的生態宗旨與目標。
以創意、有意義、永續的方式讓學校附近的社區參與我們的計畫。
結合在地社區各式各樣的資源，可以讓生態行動計畫得到更多的支持與實際的幫助。同時也能擴大生態行動的影響力，讓在地社區民眾一同為環境生態改善盡一分心力。
生態學校將在地社區（家長、在地企業、專家、地方政府等）加入行動團隊，可以獲得更大的效益。藉由擴大行動團隊的成員，除了可以強化及提高行動有效性，也可以將環境知識順道宣傳給社區民眾，最後也會提高學校的知名度。
國際上有許多生態學校，會舉辦全校性的活動日或活動週。這些活動提供了一個學校與在地社區討論與宣傳的機會，這有助於實現生態行動計劃中所設定的目標，更重要是可以讓整個學校成員與在地社區民眾能參與其中，大幅提昇生態行動團隊的行動力。
學校及社區可以透過佈告欄、網站、電子看版、出版品、報章雜誌等多元管道，充分報導或分享有關生態學校的訊息。學校也可以拍攝照片或影片的方式記錄社區參與的過程。
這裡提供一些讓全校師生參與的方法。
1. 舉辦一次全校性的競選，選出代表生態行動小組的學生。
2. 在學校集會時安排時間讓候選人向大家解釋為何要選出此生態行動小組的代表。
3. 在學校網站發布關於生態學校活動和環境審查的結果（或創建一個生態學校專用的網站），並添加定期更新。
4. 將你的生態學校計畫公布在學校內顯眼的位置（如辦公室或圖書館），並定期更新。
5. 舉辦全校性的調查以收集有關學校的環境狀況。
6. 利用定期集會公布生態學校的活動並與大家交流其中進展。
7. 於集會等活動，鼓勵學生嘗試不同的表達方法（戲劇，音樂，簡報軟體），使他們的溝通更具有效果。
8. 舉辦全校性的生態學校標語或設計競賽。
9. 計畫年度生態學校的慶祝活動，讓全校可以慶祝在這一年內所達成的目標及成果。
另外，我們也提供一些與社區互動的方法。
1. 製作一份讓家長可以持續了解生態學校進度的報紙，並寄送給社區的其他成員，如地方議會，教會和企業。
2. 發信給當地企業尋求其支持及支援。
3. 邀請社區資源專家在學校演講或為特別任務提供幫助。
4. 發布新聞稿，宣傳生態學校活動，研究成果和成就。
5. 進行全社會的調查以收集與居民最相關的環境問題及信息。
6. 在社區內宣導學校的生態宣言。
7. 邀請社區居民參加生態學校慶祝活動。
將環境議題或環境行動與課程連結，以融入學生的基礎學習中。
「讓生態學校項目融入學校整體課程中的一部份，而不是在繁忙的課程中另外添加新的項目。」
所有認證級別都應該在課程中加入關於環境議題的教學，且應包含在至少2項學習領域中，課程中是否要包含當地環境議題則可自行斟酌。在銅牌級別，至少須有2個年級有環境議題的教學，銀牌及綠旗則是須涵蓋所有年級。
此外，銀牌及綠旗在課程中，應提供所有年級學生參與環境探索活動的機會，且須有探索後的相關報告或作品。
在師資進修方面，綠旗級別應為師資提供每年4小時以上的環境教育知識與技術進修機會。
以下範例為生態學校計畫針對特定活動和能力，可以協助實現教育及課程區域。
(1) 討論或辯論各個面向的複雜環境問題。
(2) 撰寫報告，並在會議期間做紀錄。
(3) 寫信給政治家、教育主管部門、社區主委、報紙編輯、業者、企業家以及其他對象。
(1) 學習與製作學校地圖以及地區的地圖;並使用地圖功能，如比例尺、符號和線索獲得重要的信息。
(2) 了解人類與環境的互動方式。
(3) 使用照片、檔案、口述說明等資訊，來了解這個場所和生活方式是如何改變。
(1) 學習與製作學校地圖以及地區的地圖;並使用地圖功能，如比例尺、符號和線索獲得重要的信息。
(2) 了解人類與環境的互動方式。
(3) 使用照片、檔案、口述說明等資訊，來了解這個場所和生活方式是如何改變。
(1) 針對環境進行觀察及資料收集。
(2) 探索各種棲息地與其動植物。
(3) 調查不同的有機材料並學習如何使用它們。
(4) 了解能源的使用、損耗和如何節約使用。
(1) 使用電子軟體來彙整目前的研究成果。
(2) 透過電子軟體來公布報告。
(3) 使用多媒體來介紹特別的計畫。
(4) 設計和維護網站，以傳達信息。
(1) 以壁畫和雕塑製作來美化校園。
(2) 製作海報，以單張、貼紙和徽章來推廣活動。
(3) 透過藝術節和展覽活動，來慶祝學校朝著成為一個生態學校目標前進。
根據所進行的行動方案，進行監控及審視，如必要可修訂行動方方案。
完成環境路徑挑選及擬定行動方案後，接著就要建立行動方案的檢核方法。銀牌及綠旗除了需要制定具體工作項目、目標及執行期程外，還須建立行動方案執行成果檢核點，銅牌則沒有限制。
為了確保行動方案可達到預期的目標，所有認證級別都必須在執行過程中進行記錄，並在建立的成果檢核點上討論目前的執行方式適不適合。所有的記錄及檢討過程，都需要分享給全校（銀牌標準）或社區（綠旗標準）瞭解！別忘了，也要讓全校師生及社區共同執行唷！另外，執行綠旗級別的學校，要將監控過程的資料收集與分析納入課程中加以討論喔。
每次檢視執行狀況所做的紀錄，都可在生態行動團隊會議中討論是否具有成效，或是否有遭遇困難或問題，並進一步討論該怎麼調整與修正。
這裡提供一些常見的監控方法：
藉由審視的結果，制定相關的改善行動方案，此方案須有目標及時程表。
依據校園環境檢視的結果，瞭解校園最需要解決或改善的環境路徑，分析問題發生的原因，並由生態行動團隊討論出具體的行動（改善）方案。
行動方案不僅是願景，而是可以實際減緩環境問題的策略性方案與具體作法。因此，行動方案的內容應包含：學校所要打造的生態學校願景、使命與目的，以及進一步分析校園環境問題、改善動機，在透過行動團隊會議討論出各階段的改善目標、具體的解決策略與方法、訂定執行期程、盤點執行人力與資源，並評估預期可達成的效益。
在環境路徑選擇上，銅牌認證者應至少選擇1種環境路徑，銀牌認證者至少要選擇2項，申請綠旗者則須至少選擇3項，且銀牌及綠旗的環境項目中至少應有一項環境路徑須符合必選環境路徑群組，包含：交通、氣候變遷、消耗與廢棄物、永續食物。
完成生態行動方案擬定後，行動團隊應透過公開的場合或定期辦理說明會，向全校師生以及在地社區宣告所要執行的環境路徑以及具體的改善行動方案內容，以確保方案可行並可一起合作執行改善行動。
如果還是不清楚要怎麼做，可以嘗試依照下面的步驟試試看喔！
1. 收集環境檢視（步驟二）的結果，挑選出想要解決或改善的主題（環境路徑）。
2. 找出可以測量成果的方法。例如，若要降低能源消耗，便需要設立能測量能源使用量的方法。
3. 擬訂每一項行動項目的時間框架，設定在短、中、長程各階段要完成哪些行動目標。
4. 確定每一個行動的負責人員。學生的責任越多越好。
5. 紀錄生態學校計畫的財務支出與行動下所節省的經費。
6. 讓整個學校及社區都可以知道學校的生態行動計畫。例如把資訊放在學校辦公室或圖書館。
由團隊主導進行校園環境的全面檢視。
就像在醫生治療前，需要知道病人的身體狀況，所以會透過身體的健康檢查來找到病因。因此，環境檢視就是針對校園的健康檢查，在提出學校的改善建議前，藉由環境檢視表，針對各項路徑應該注意的項目，用最客觀的方式來進行整體的審視，以瞭解學校當前最迫切需要進行改善的問題。
每所校園的環境檢視方法，應以最適合自己學校的方式來進行，並且要記得一定要有學生一起參與，如果可能，建議可從生態行動團隊中來成立環境檢視小組，讓學生分工合作共同完成檢視紀錄，當然如果能有社區資源的參與，可以更完善檢視資源。
環境檢視的數據與紀錄應予以保存，這些紀錄在後續將是最好的監測數據之一。另外環境檢視的結果對於後續行動方案的擬定有相當重要的幫助，因此充分的宣傳與公告是一定要的，請務必將檢視的結果分享給全校師生以及在地社區知道，生態行動團隊可以透過各種公開的場合或方式，來宣傳環境檢視的結果。最後，學校還可以透過每年度定期的環境檢視，來審視自己是否有朝著目標前進。
由學生領導的生態行動團隊，是環境教育與環境行動背後強大的推動力。
組成生態行動團隊是在發展生態學校中，最重要的一個步驟。團隊成員需包含學生、教師、學校行政人員、家長、在地社區代表人員及與自然環境保護相關領域的專家學者等。而在生態行動團隊裡是最不可或缺的角色就是「學生」，學生應在團隊中發揮主導作用，決定執行環境稽查的方式及擬定行動方案。
生態行動團隊成員需要定期開會，互相了解行動的成效與是否發現新的環境問題需要討論。開會頻率會因為各學校的狀況而有所不同。在會議中，學生需要參與決策討論，包含提案說明、討論決議、發言等。另外，學生也需要學習記錄整個會議討論內容，並將討論結果公告給全校師生知道。
由於團隊中學生成員流動率較高，為了確保團隊運作可以持續進行，因此生態行動團隊需要有招募新成員的計畫。
具社會責任
行動導向
有趣
永續發展改變
