¿Cómo enseñar geografía en educación básica?

Mais informações

EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA

por SANCHEZ BAREÑO SANCHEZ BAREÑO

PROYECTO BASE DE DATOS INSTITUTO

por jhon fredy pacheco

Mapa Mental Geografía

por Juank mena

Importancia de la lengua escrita

por Lidia Gutierrez

Topic flotante

¿Cómo enseñar geografía en educación básica?

Métodos o estrategias de enseñanza y aprendizaje de la geografía

1. Cuando la ciencia busca un conocimiento objetivo del mundo y de la sociedad y la didáctica se aplica a enseñar este saber. 2. Cuando la intención de la ciencia es validar la percepción personal del espacio y de la sociedad, y el objetivo de la didáctica es comprender la propia experiencia. 3. Cuando la intención de la ciencia es la construcción de un conocimiento crítico, alternativo y compartido y el objetivo de la didáctica es la construcción conjunta de significados.

Las competencias en la enseñanza de la Geografía

1. Las competencias psicolingüísticas en la enseñanza de la geografía: discurso descriptivo, discurso explicativo, discurso interpretativo, discurso argumentativo. 2. Las competencias cartográficas.

Cómo enseñar para que los alumnos aprendan

1. El conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal. 2. El conocimiento contextual y la enseñanza intencional son aprehendidos según las estructuras mentales preexistentes en cada persona. 3. En gran medida, el aprendizaje depende del capital social o la riqueza de relaciones de los alumnos 4. Importancia de un proyecto de vida

¿Qué enseñar de geografía? Conceptos espaciales básicos

1.- Reconocer el espacio geográfico local, estatal, nacional, continental y mundial como espacios dinámicos, en los cuales algunas variables permanecen, otras evolucionan y algunas cambian. 2.- Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica resultante de la combinación de procesos naturales, históricos, sociales, económicos, tecnológicos y culturales. 3.- Reconocer el espacio en su desigualdad como un sistema polarizado de centros dominantes y periferias dependientes, debido a los diferenciales de poder que surgen de clases sociales, etnias, género y formas de marginalización o exclusión espaciales. Esta desigualdad se entiende como un grave problema social que hace necesario lograr una mayor equidad. 4.- Valorar el espacio en su diversidad, considerando la multiplicidad de paisajes, pueblos, culturas, lenguas, costumbres, artes, imaginarios, opciones políticas y religiosas como una riqueza cultural. 5.- Analizar el espacio en su intencionalidad. Éste se ha conformado y modelado a partir de elementos naturales e históricos, pero ha sido básicamente el resultado de procesos políticos. Además, es un producto cargado de ideologías. Los espacios nacionales y regionales del mundo evidencian los procesos y las relaciones sociales de producción y acumulación capitalista. 6.-Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos recursos deben ser utilizados de manera sostenible. Cabe entender a la humanidad como parte del Universo, del planeta Tierra y de la vida: un ecosistema cuyo equilibrio compromete a todos sus elementos y actores. 7.- Comprender la relación entre espacios globales y locales. Los espacios globales son el resultado de la teorización del conjunto de los espacios locales. Los espacios locales ejemplifican variables globales modificadas por las condiciones especificas de cada contextos.

¿Para qué enseñar geografía?

3.- La geografía colabora decisivamente en la formación de valores y actitudes porque plantea, trabaja y debate problemas relevantes y busca propuestas alternativas de conciencia espacial, de justicia social, de equilibrio ambiental, de identidad cultural y de solidaridad planetaria. La geografía contribuye a la reflexión, el diálogo y el debate para favorecer actitudes comprensivas, solidarias, cooperativas y sostenibles.

2.La geografía participa en la finalidad general de la educación, la cual consiste fundamentalmente, en ayudar a los alumnos a que desarrollen tres capacidades básicas: pensar por sí mismos, explicar el diálogo y participar. Estas intenciones son una aspiración, pero saber a dónde se quiere llegar orienta e ilumina las acciones educativas.

• Los alumnos deben aprender a participar de manera activa en su aprendizaje y en todas las ocasiones en que son requeridos para colaborar en busca de respuestas o posibles soluciones. La educación pretende formar personas participativas, comprometidas, congruentes entre lo que piensan y lo que hacen.

• Los alumnos deben trabajar el conocimiento en comunicación y diálogo con los demás. La educación pretende que los alumnos sean personas dialogantes, capaces de considerar que las razones de los demás pueden ser tan auténticas como las propias. La educación trata de ayudar a formar seres humanos que aprendan a convivir, aceptando la diversidad y la igualdad.

• Los alumnos deben trabajar el conocimiento de manera que aprendan a pensar por sí mismos, porque queremos ayudar a formar personas libres, críticas, que puedan decidir y que no se dejen engañar, seducir ni dominar.

1.- La geografía explica la organización espacial de las sociedades humanas; es decir, cómo las relaciones sociales van transformando el territorio a lo largo del tiempo y cómo, simultáneamente, la configuración espacial de un territorio influye en las estructuras sociales.