Evaluación clínica de los trastornos del aprendizaje

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Evaluación clínica de los trastornos del aprendizaje

La historia clínica en los trastornos del aprendizaje

Patrones típicos

desarrollo normal hasta un momento concreto (donde surgen trastornos de aprendizaje)

elementos dispedagógicos definidos.

Se identifica con claridad una patología emocional en la familia

Patrón de dificultad identificado es de carácter restringido

evolución paralela del trastorno del desarrollo y del aprendizaje

un antecedente personal definido que da alteración del desarrollo

Historia clínica en orden invertido

se sigue el hilo de toda la historia

tomando en cuenta todos los involucrados

motivo de consulta, antecedentes, enfermedad actual

Trastornos de aprendizaje afectan la esfera familiar

No podemos basarnos solo en lo que dice la familia del problema

arrastra muchas respuestas emocionales (no objetivo)

Alteraciones de la actividad cortical

Funciones Cerebrales

Funciones ejecutivas

Si se sobreproteje o se limitan las experiencias

No se construyen F.E

interfase entre

la crianza

arquitectura neural

sistema funcional supramodal

Memoria

dificultades de la memoria

génesis del déficit atencional

aprendizaje no es sinónimo de memorización

Antes si

Lenguaje

Desarrollo del lenguaje

patología de la conciencia fonológica

de los principales gestores trastornos del aprendizaje

dimensiones

pragmática

semántica

fonológico sintáctica

Cada una con sus dimensiones clínicas

fundamental en el aprendizaje académico (lectoescritura)

errores en lectoescritura = grave riesgo de trastornos de aprendizaje

mayor relevancia en la evaluación de trastornos de aprendizaje

Gnosias

evaluar las gnosias visuoespaciales y temporo auditivas

cerebro registra los estímulos del entorno

relacionamos con los conocimientos previos

agarramos algunos elementos y construimos la realidad

reconocimiento de un referente concreto

Praxias

organización propositiva del movimiento

postura, uso de las manos, agarre del lápiz

restamos importancia a las que se van perdiendo.

evaluamos habilidades usadas hoy

Son: Praxias, gnosias y lenguaje

requieren de memoria, sensopercepción, motivación, atención

Patología del aprendizaje escolar

exigencias medioambientales.

elementos fisiopatológicos

plasticidad neuronal

Aprendizaje académico

a la par del aprendizaje fisiológico y pedagógico

fenómeno continuo de la vida misma

Estrategias de intervención

Prescribir medicamentos.

Señalar los actores y su participación.

Definir los subcapítulos responsables

Definir la interfase niño entrono

Aspectos pedagógicos.

Inicio de la escuela (aprendizaje pedagógico)

un extraño se encarga de la organización de las aferencias

puede no ser armónico

escogen metodologías inapropiadas

escuela hace exigencias exageradas

El niño debe ajustarse a la escuela

generando dificultades

se envía al niño a consulta

Alteración de aspectos Psicoafectivos

Aspectos psicoafectivos

surgen imperfecciones en el proceso

Si no son armónicos surgirán trastornos de aprendizaje

Importantes en el desarrollo infantil

Dificultades en los pre requisitos básicos

Defectos sensoriales

Enfermedad Neurológica Gruesa

Epilepsia

Rendimiento académico afectado por las ausencias (infancia)

Anti convulsionantes tienen efectos en la cognición

coexiste con trastornos de aprendizaje

Condiciones neurológicas que afectan aspectos cognitivos

Afasias, parálisis cerebral, enfermedades degenerativas, etc.

generan trastornos del aprendizaje

Enfermedad sistémica

Condiciones de enfermedad crónica

Especial atención a casos de niños con CANCER

Fenómenos Cognitivos y emocionales

disminución de la motivación y de la proactividad

interfieren en un sano aprendizaje

TDAH

poca solidez metodológica en el diagnóstico

Se prioriza tratamiento farmacológico

necesario buscar tratamientos alternos a la farmacología.

Muchos trastornos de aprendizaje quedan reducidos a decir TDAH

Sordera

No existe una relación clara

fisiopatología y los trastornos de aprendizaje.

considerar al sordo más como cultura que como patología

Pre requisitos básicos

Conjunto de elementos

Diseñan condiciones propicias para el aprendizaje (Sin tropiezos)

aprendizaje

Requiere de

Armonía entre factores Biológicos y ambientales

Dificultades de aprendizaje

Fuentes Primigenias

Interacción niño - exigencia del entorno

condiciones neurobiológicas

Sugen de

Externo

Experiencia Vital

interno

Sist Nervioso

Proceso de apropiación