Las prácticas pedagógicas interculturales del profesorado universitario en escenarios de posconflicto. Una revisión en el contexto de Colombia y Ecuador. (Marroquín, Valverde & Rodrigo, 2020).
Las dimensiones que conforman la práctica pedagógica, se pueden catalogar de acuerdo a los indicadores de las prácticas de enseñanza, de docencia y de educación de calidad.
La construcción de las dimensiones de la práctica pedagógica se configuran a partir de la interdependencia de los referentes de calidad de los componentes de la práctica de enseñanza, práctica docente y práctica de educativa.
Dimensiones o variables de la práctica educativa
Son acciones
intencionales y objetivas cuyo fin es educar. No existe la práctica educativa sino las prácticas educativas.
La educación intercultural
El sentido y la función de la evaluación.
El sistema de organización de los contenidos.
La organización social.
El rol de
los educadores y educandos.
Las secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje.
Dimensiones de la práctica docente
Engloba a la práctica de enseñanza frente a los alumnos,
y/o con los alumnos, pero también la práctica de trabajo colectivo con los compañeros, la práctica de intercambios con los padres, las prácticas con colaboradores.
Panqueva y Gaitán (2005b) afirman
que la práctica docente se destaca debido al desarrollo de ciertos momentos.
Post-activo.
Definido por una reflexión profesoral, analizando logros y mejoramientos posibles.
Preactivo.
Caracterizado porque es antes de la intervención pedagógica.
La educación intercultural, se convierte en
un discurso académico, político y social, propio
de los cambios sociales y migratorios en el
mundo, lo cual, ha generado transformaciones
en el contexto de las instituciones educativas.
Valores.
Determinadas por los valores personales y
la práctica docente, la influencia del maestro en la formación de los conceptos y actitudes de los educandos
Didáctica.
Constituida por las estrategias de
enseñanza y aprendizaje.
Institucional.
Conformada por la organización
universitaria.
Social.
Es el quehacer que se desarrolla en un ámbito histórico,
político, social, geográfico, cultural y económico particular.
Interpersonal.
Fundamentada en las relaciones entre
las personas que participan en el proceso pedagógico
Personal.
Representa lo esencial de la práctica humana.
Dimensiones básicas de la práctica de enseñanza
En general esta dimension da cuenta eficacia del aprendizaje y analiza los componentes de una docencia o enseñanza de calidad.
Planificar, seleccionar y preparar los contenidos curriculares, ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles y bien organizadas, uso de las nuevas tecnologías, metodología didáctica, comunicarse relacionarse con los educandos, tutorizar, evaluar, reflexionar e investigar acerca de la enseñanza, identificarse con la institución y trabajo en equipo.
Dimensiones interdependientes
con las competencias del profesor universitario que sirve de
marco de referencia para la propia formación y para el desarrollo profesional.
3. Estas dos representaciones; es decir, práctica pedagógica y saber pedagógico contribuyen e intentan responder ¿Cómo es nuestra formación docente?
1. ¿Por qué la práctica pedagógica es un discurso universitario complejo y con pluralismo epistémico?
La práctica pedagógica - noción metodológica, amplia y polivalente que articula realidades tanto prácticas y conceptuales que circulan en las Instituciones Educativas
1.1. Hacia un concepto emergente de práctica pedagógica
Expresiones asociadas a la noción de práctica pedagógica.
Práctica Pedagógica Intercultural
Berumen y Rodríguez (2008) las líneas de investigación en educación intercultural
como una contribución a un conjunto de prácticas institucionales que deben animar la reflexión sobre la interculturalidad en la educación bilingüe.
Los trabajos en educación y pedagogía intercultural
Han sido objeto de estudio que han llevado a cabo a estudiar la diversidad cultural y diversidad escolar (Aguado, et al. 1999)
Mejora del profesionalismo del maestro y de la definición de orientaciones sobre la formación pedagógica.
Se convierte en un discurso académico, político y social, propio de los cambios sociales y migratorios en el mundo.
Generando transformaciones en el contexto de las instituciones educativas.
Debido a su adscripción en el territorio y el contexto geográfico
Focalizado en un campo intelectual propio de la pedagogía latinoamericana y particularmente ecuatoriana y colombiana
concepciones que nombran los educadores e investigadores en el ámbito internacional y nacional
Pueden ser tomadas, asociadas o relacionadas con la noción o idea acerca de este constructo.
Práctica educativa no es sinónimo de práctica pedagógica
La práctica pedagógica en muchos casos surge como un nombre que se elige por moda o por la creencia cultural y académica.
Explosión ilimitada de conocimientos y el surgimiento de nuevas preguntas
No hay respuestas satisfactorias ni seguras.
Las formas de construir conocimiento.
Durante el proceso puede surgir algo nuevo, algo diferente.
