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Os processos de socialização permitem que as pessoas internalizem as práticas culturais que estão socialmente estabelecidas, dando origem aos processos psicológicos superiores.

"Ensinar o aluno a estudar por si mesmo é fazer com que ele seja capaz de controlar o seu próprio comportamento de aprender" Pilletti e Rosato

Teorias psicológicas

Behaviorismo

Implicações pedagógicas: eficácia da punição, segundo Skinner funciona como desvantagem tanto par ao organismo punido como para a parte punidora.

Planejamento no trabalho: segundo o Behaviorismo alguns princípios devem nortear o planejamento pedagógico:

1. Diagnóstico: diagnosticar os conhecimento prévios dos estudantes para identificar o que eles já sabem sobre os conteúdos que serão trabalhados e o que ainda precisam aprender.
2. Objetivos: ter objetivos de ensino/aprendizagem bem definidos.
3. Gradualismo: começar o processo pelos conteúdos mais simples e gradativamente par aos mais difíceis.
4. Avaliação processual: avaliar as aprendizagens constantemente.
5. Adequação do material: os materiais didáticos devem ser sempre revisados e, quando necessários, refeitos.
6. Autoavaliação: garantir espaço para a autoavaliação de maneira que o estudante possa reforçar sua própria aprendizagem, identificando seus êxitos.

Punição negativa

quando uma variável apetitiva é subtraída do contexto emq ue a punição ocorrerá

Punição positiva

quando uma variável aversiva é adicionada ao contexto em que a situação de punição se efetivará

Extinção operante

processo que ocorre quando um comportamento que já foi reforçado deixa de sê-lo

Reforço negativo: uma variável aversiva é removida do contexto em que o reforçamento deve acontecer.

Exemplo: sapatos apertados

Reforço positivo: uma variável apetitiva é adicionada ao contexto em que o reforçamento deve acontecer.

Exemplo: o aluno tímido é chamado para o quadro e elogiado pelo professor - variável apetitiva = elogio!

Condicionamento Operante

Positivo e negativo

Marco definidor do surgimento foi a publicação do artigo: Psycology as the Behaviorist Views - John Watson (1913)

Socioconstrutivismo

Pensamento e Linguagem

Linguagem: parte fundamental do nosso mundo

Pensamento verbal = quando pensamos e uma vozinha interior vai costurando nosso raciocínio.

Linguagem racional = quando falamos sobre nossos planos, apresentamos idéias, etc.

Implicações pedagógicas:

Pseudoconceitos: conhecimento espontâneo baseados nas nossas observações;

Conceitos verdadeiros: pesquisas controladas. A Escola deve fazer a criança a abandonar os "achismos".

Brincadeiras!

Ao brincar a criança aprende a se comportar dentro de regras e a se colocar no lugar de outros.

Zona de Desenvolvimento Proximal

Não pode: saberes que se localizam fora da zona de desenvolvimento proximal

Pode saber: saberes dentro da zona de desenvolvimento proximal

Já sabe: saberes dentro da zona de desenvolvimento real

Ações automatizadas; ações reflexas e associações simples

Ferramentas cognitivas

Internas: controlam nossas funções psicológicas

Externas

Lev Vygotsky

a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa

Papel da linguagem: é fundamental. É uma poderosa "ferramenta cultural", capaz de modificar os rumos do desenvolvimento.

Aprendizado como resultado de sua interação com um grupo

Construtivismo

• Construcionismo na escola

Implicações pedagógicas: mesclar o ponto de partida (ASSIMILAÇÃO) elementos conhecidos com o ponto de chegada (ACOMODAÇÃO) elementos desconhecidos.

Errar faz parte do conhecimento

A interação física:exploração do ambiente

Aprendizagem por descoberta: solucionar problemas testando hipóteses.

Equilibração marjorante

Acomodação

quando se precisa modificar os conhecimentos prévios

Assimilação

Subtópico

coisas que são de fácil compreensão

Jean Piaget

Espitemiologia genética

Defende que os sujeitos aprendem interagindo com aquilo que desejam compreender, logo o professor deve projetar atividades de pesquisa, exploração, etc.

Interação social

Sem a interação social não se chega a maturidade cognitiva.

é fundamental para que os indivíduos se deem conta d eque existem pontos de vista diferentes dos seus.

Esquema: educação infantil

A partir dos 12 anos: lógico-formal

7 - 12 anos: operatório concreto

2- 7 anos: pré-operacional

0 - 2 anos: sensório-motor

Você modifica o ambiente e o ambiente te modifica!