por Yesica Díaz 1 ano atrás
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Mais informações
Buscar la manera de resolver mis problemas
Dispuesto a responsabilizarme de mis actos
Feliz cuando hago algo bueno para los demás y les demuestro mí afecto
Personas en quién confío y me quieren incondicionalmente
Es el fruto de los demás pilares
Permite analizar críticamente
Las causas y responsabilidades de la adversidad que se sufre
Y se propone así modos de enfrentarla y cambiarla
Es la capacidad
De comprometerse con los valores
Es la base del buen trato hacia los demás
La capacidad de crear
Orden y belleza
A partir del caos y el desorden
Capacidad de dejar
Los problemas atrás
Y disminuir emociones negativas
Y poner aprueba en tareas más exigentes
Gusto de exigirse
Permite establecer
Vínculos o cercanía con otras personas
Para proporcionar y recibir afecto mutuo
Es hacer las cosas por si solo
No depender de las personas
Es el arte de conocerse a sí mismo
Es la base de los demás pilares
Un autoestima sana es la base de la resiliencia
De reaccionar y recuperarse ante adversidades
Distingue 2 tipos de trayectorias escolares
Reales
Son las trayectorias
Abandonan definitivamente
Egresan con sobre-edad
Adeudan materias
Abandonan temporalmente
Repiten 1 o 2 años
Ingresan tardíamente
Teóricas
Son aquellas trayectorias
Donde los alumnos
Termina en tiempo y forma
Trabajo
Alumnos que abandonan temporalmente la escuela
Ingreso tardío
Repitencia
Se presenta cuando un estudiante
Tiene mayor edad de la requerida
En el curso escolar
Al cual asiste o pretende asistir
Causas
Falta de motivación
Repetir varias veces
Problemas de aprendizaje por mala alimentación
Por embarazo precoz
Por trabajo
Desinterés o desconocimiento
Sobre las posibilidades que ofrece la educación
Consiste en que una persona que se encuentran estudiando un determinado nivel, deja el sistema educativo antes de graduarse (recibirse).
Por años, ciclos o niveles
A los largo de su biografía escolar
Son demasiados
Tolerantes
Aguantan y aguantan
Hasta que un día explotan
Si bien sabes que tienen derechos, estos quedan en segundo plano
Y pasan a ser prisioneros de sus obligaciones
Generalmente se dan en personas
Dependientes
Con baja autoestima
Inseguras
Son generalmente
Personas egoístas y manipuladoras
Que tienden a hacer sentir culpable al otro
Con tal de lograr sus objetivos
Persevera e insiste en su punto de vista
No se pone en el lugar del otro
No piensa en sus obligaciones
Siempre tienen la razón
Está en juego los derechos
Puede decir lo que piensa, siente, quiere e imagina
De forma
Directa y honesta
Pero adecuada, no agresiva.
Son conscientes de tener derechos y obligaciones
Para si y para los demás
Relacionarnos con los demás
Promover
Aprendizajes
Vinculados
Con la defenza
Respetar
El papel fundamental
De los docentes y de todo el personal de la escuela
Cómo garantes de los derechos
De los niños y adolescentes
Considerar
Que la ESI
No es un hecho aislado
Sino que se inscribe
En un marco de políticas públicas
Relacionadas con la
Y el ejercicio de los derechos
Igualdad
Inclusión
Cómo espacio
De la identidad
Tener en cuenta
El cuerpo desde
Distintas disciplinas
Medios de comunicación
Educación física
Medicina
Arte
Reflexionar
Críticamente
Sobre las
Representaciones sobre el cuerpo
Que se tiene en la escuela
Definir y ejemplificar
Estereotipos de belleza
Para
Y mujeres
Varones
El cuerpo
No abarca
Solo la dimensión biológica
Importancia
Y la promoción de salud
Del autocuidado
No puede haber
Silencio o indiferencia
Frente a la discriminación
Combatir
La discriminación
De las personas
Respetar
La identidad de género
De todas las personas
Definir
Los conceptos
Identidad de género
Es como se percibe la persona, más allá de haber nacido hombre o mujer
Orientación sexual
Se refiere a quien te atrae y hacia quiénes sientes atracción romántica, emocional y sexual
Rescatar
El significado profundo
Y el valor de la diversidad
No todas las personas son iguales
De convivir en una sociedad plural
Se acepta, se reconoce y se tolera que haya otros que no piensan de la misma manera
Rechazo
Al abuso y violencia
Y sexual
De género
A toda manifestación
Coercitiva del afecto
Presión a que sienta algo por esa persona
Respeto
A la intimidad
Y ajena
Propia
Inplica
Generar condiciones
Para que todos/así puedan
Expresar
Y puntos de vistas, respetando las diferencias
Sus emociones
La afectividad
Contribuye al
Encuentro o desencuentro
Con los otros
Que interactuamos cotidianamente
Las emociones y sentimientos
Están presentes
En toda interacción humana
Propone
Trabajar el concepto
Equidad de género
Es un medio para llegar a la igualdad
Busca que hombres y mujeres
Y reciban las mismas oportunidades
Sean tratados por igual
Permite
Analizar
Las desigualdades entre
Hombres
Define y ejemplifica
Estereotipos de género para
Mujeres
Capacidad para cuidar y atender
Prolijas
Débiles
Varones
Capacidad para dirigir, mandar y liderar
Desprolijos
Fuertes
Reconoce
La diferencia sexual entre unos y otros
El género
Es un concepto
Que habla
Y los varones
De las mujeres
Para el aula
Adecuados
Y abordados de manera transversal (se desarrollan de un contenido a otro)
Para lograr
El rechazo a todas las formas de discriminación, burlas e insultos
La promoción de la igualdad de trato entre ambos sexos
Esto promueve el aprendizaje, favoreciendo las condiciones de los niños durante su etapa de crecimiento
El trabajo articulado con las familias, centros de salud y organizaciones sociales
El desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo
A la edad
Cómo reconocer a un estudiante con problemas de aprendizaje asociados a una autoestima baja?
Son negativos
Se irritan con facilidad
No pueden decir que no
Sienten miedo a equivocarse
Culpan de sus propios errores a otras personas
No toleran que otros lo corrijan
Tienen gran autocrítica
La autoestima juega un rol decisivo para el aprendizaje y la predisposición de los adolescentes hacia esté.
Por el contrario, un adolescente con baja autoestima
Tendrá
Intento de suicidio
Tendencia a pensamientos suicidas
Bajo rendimiento académico
Inmadurez emocional
Angustia
Depresión
Miedo a la intimidad en su vida adulta
Miedo al éxito
Un autoestima sano permite que el adolescente
Será un niño o adolescente feliz
Tendrá más herramientas para formar relaciones con sus pares
Tendrá mayor capacidad para expandir su creatividad y aprender con mayor velocidad
Se encuentre más preparado para enfrentar adversidades
Alta (positiva)
Aceptado como persona
Capaz y valioso
Apto para la vida
Se siente confiando
Baja (negativa)
Siente miedo al rechazo
Demuestra una timidez excesiva
La persona se siente poco o nada importante
Se desvaloriza
Está influenciada por el contexto
Se construye en la interacción con los otros
Podemos modificarla
Se desarrolla a los largo de la vida
Es lo que pienso y siento sobre mi
Está conformada por
Padres adoptivos
Hijos sin parentesco sanguíneo
Está conformada por
Diversos familiares
Primos
Tíos
Hijos
Padres
Abuelos
Están formados
Por parejas gays o lesbianas y sus hijos
Están formdas por
Padres y madres divorciados o separados y sus hijos
Están formdas
Padres o madres solteros
Que quieren tener hijos y no una relación
Una pareja que no tienen hijos
Porque
No quieren
No pueden
Está compuesta por
Y 1 o 2 hijos
Papá
Mamá
Piensan que nada malo puede pasarles
Que sus experiencias son únicas y que no están sujetas a las reglas
Creen que son especiales
Se sientes observados y juzgados por los demás
Si ven a otros reírse y hablando. Piensa que es por el que se ríen
No reconoce lo que es el sacrificio y se creen superiores a los demás
Tienen problemas para decidirse hasta en las cosas más sencillas
Discuten por todo para presentar su punto de vista sobre un tema
Son conscientes de que sus padres
Ni tienen siempre la razón
No saben todo
Y siempre sus opiniones importan más que el resto
Se centran en si mismos
El ser humano
Va adquiriendo conocimiento
A través
Y la experiencia
Del aprendizaje
ETAPAS
Adolescencia tardía
Identificación de sus propios valores
Estabilidad emocional
Se centran en el futuro
Sobrepasan riesgos y recompensas
Comienza de los 18 años a los 20 años
Adolescencia media
Características
Buscan tener más Independencia
Numerosas discusiones familiares
Preocupación por el aspecto
Presión social
Necesitan privasidad
Surge el interés en relaciones románticas y sexuales
Se dan entre los 15-18 años
Adolescencias temprana
Cambios
Retan límites
Son egocéntricos
Definen su identidad de género ( como se identifican)
Comienzan a sentir atracción sexual
Desarrollo en los músculos
Caderas anchas en mujeres
Espalda ancha en varones
Desarrollo de los órganos sexuales
Crecimiento de vello corporal
En la vos
Comienza con la pubertad
Se dan entre los 11 y 14 años.
Se dan entre los 11 hasta los 20 años aproximadamente
Es una etapa que abarca desde la niñez a la edad adulta.
CARÁCTERES SEXUALES
Son los rasgos que distinguen al hombre y la mujer
SECUNDARIOS
Son las características externas observables
Acné
Eyaculación
Menstruación
Aumento de nada moscular
Cambios en la vos
PRIMARIOS
Distinguen al hombre y la mujer con la reproducción y sus órganos (aparatos genitales)
Es un período de tiempo donde el niño/a madura sexualmente. Comienza a partir de los 10 años.
