Самооцінювання освітніх і управлінських процесів в Ліцеї №9 ММР ЗО та внутрішньої системи зебезпечення якості освіти. Директор - Чугай Людмила Віталіївна

Очікувані результати діяльності Центру: 1.   Підвищення педагогічної майстерності вчителів та розвиток творчого потенціалу кожної дитини, підтримка їх здатності до життєвого і професійного самовизначення, самовдосконалення і саморозвитку. 2.  Проведення серій відкритих уроків, виховних заходів педагогічними працівниками ліцею для вчителів міста та області. 3.  Огляд нових наукових видань та монографій з педагогічної майстерності вчителів. 4.  Участь учасників Центру у науково-педагогічних конференціях з питань педагогічної майстерності. 5.  Проведення педагогічних марафонів та творчих педагогічних змагань, конкурсів з педагогічної майстерності вчителя (в онлайн-режимі). 

Проведення Backend-MeetUp упевнило педагогів ліцею, що стресові ситуації стають дієвим поштовхом до саморозвитку та рішучих змін. Організація дистанційної освіти зумовила новий погляд на організацію факультативів, курсів за вибором та гуртків художньо-естетичного компоненту. Вони стали не тільки важливою ланкою у розширенні меж навчальної діяльності учнів, але й безумовним інструментом для подолання стресових ситуацій як для дітей та їхніх батьків, так і для педагогів. Під час проведеної конференції було проаналізовано охоплення учнів дистанційною освітою, стан роботи факультативів та курсів за вибором, гуртків ХЕКу. Практичним психологом було надано поради «Життяв режимі карантину».

На засіданнях шкільних методичних об’єднаннях педагоги знайомились із досягненнями педагогічної науки й передового педагогічного досвіду. Ефективними формами методичної роботи стали: творчі звіти та творчі майстерні, зустрічі в педагогічних вітальнях, аукціони педагогічних ідей, ділові педагогічні ігри, тренінги і практичні заняття, панельні дискусії, під час яких детально розглядалися окремі теоретичні положення та педагогічні ситуації, спрямовані на обмін досвідом та його поширення, колегіальну взаємодопомогу в роботі. У рамках роботи міських методичних об’єднань творчий та нестандартний підхід до підготовки і проведення методичних заходів на базі ліцею №9 застосовують наші педагоги, які поширюють свій досвід серед педагогічної спільності міста та області.  

Особлива увага в роботі психологічної служби ліцею приділяється супроводу учасників освітнього процесу. Робота практичного психолога спрямована на створення комфортних умов співпраці психолога-дитини-педагога-батьків, на пошуки шляхів взаємодії виховання особистості на різних етапах розвитку. Основною метою роботи практичного психолога є не тільки психологічний супровід, а й просвітницька робота з педагогічним колективом для налагодження широкої конструктивної співпраці у педагогічному колективі. Просвітницька робота психологічної служби дає змогу педагогам розширювати свої знання в області психології, допомагає переборювати психологічні бар’єри, пов’язані з нововведеннями, розвиває навички педагогічної взаємодії, формує позитивні взаємини один з одним, адміністрацією, батьками та дітьми. Основними формами психологічної просвіти в ліцеї протягом 2019/2020 н.р. було: 1.  Педагогічна рада, на якій практичний психолог створював дружній, працездатний педагогічний колектив, в якому кожен почував би себе відповідальним не тільки за доручену йому роботу, а й за всю діяльність у закладі освіти. 2.  Постійно-діючий психолого-педагогічний семінар, на якому психолог ліцею разом із педагогічним колективом розв’язував наступні завдання: створення цілісного портрету дитини; виявлення характеру та причин відхилень у навчанні та поведінці; розробка програми виховних та корекційних заходів; визначення шляхів та засобів корекційно- розвивальної роботи для педагогів та батьків. 3.  Індивідуальне та групове консультування здійснювалося, як правило, за заявленими проблемами як з педагогами, так і з батьками і з учнями.Проведення діагностики вчителів було спрямовано на виявлення проблем щодо забезпечення якості надання освітніх послуг в ліцеї