237/2015 DEKRETUA
Hezkuntza-ereduaren markoa zehazten du
Helburua: hezkuntza-sistemaren pedagogia eguneratzea eta helburu berriak lortzea sustatu
I kapitulua:
Xedapen orokorrak
1. artikulua
Xedea eta aplikazio-eremua
2. artikulua
Antolamendua
3. artikulua
Haur Hezkuntzaren xedea
4. artikulua
Haur Hezkuntzako ikasleen irteera-profila
II kapitulua:
Oinarrizko konpetentziak
5. artikulua
Konpetentzia eta oinarrizko konpetentziak
6. artikulua
Oinarrizko zehar-konpetentziak
7. artikulua
Diziplinetako oinarrizko konpetentziak
eta esperientzia-eremuak
8. artikulua
Konpetentzien araberako hezkuntzaren
printzipio metodologikoak
9. artikulua
Elebitasuna eta eleaniztasuna
10. artikulua
Hizkuntzen trataera integratua eta integrala
III kapitulua:
Curriculumaren antolamendua
11. artikulua
Curriculuma
12. artikulua
Haur Hezkuntzaren eremuak
13. artikulua
Ordutegia
IV kapitulua:
Ikastetxeen autonomia eta proiektu instituzionalak
14. artikulua
Ezaugarri orokorrak
15. artikulua
Ikastetxearen Hezkuntza Proiektua
16. artikulua
Ikastetxearen Curriculum Proiektua
17. artikulua
Ikastetxearen Hizkuntza Proiektua
18. artikulua
Programazio didaktikoak
19. artikulua
Familien lankidetza, inplikazioa eta prestakuntza
20. artikulua
Irakasleen prestakuntza eta ebaluazioa
V kapitulua:
Tutoretza, orientazioa eta aniztasunaren trataera
21. artikulua
Tutoretza eta orientazioa
22. artikulua
Eskola-orientazioaren banakako txostena
23. artikulua
Aniztasunari erantzuteko neurriak
24. artikulua
Hezkuntza-sisteman berandu sartutako ikasleak
VI kapitulua:
Ikasleen ebaluazioa eta maila-egoerak
25. artikulua
Ikasleen ikaskuntza ebaluatzea
26. artikulua
Ebaluazio-prozesua ikuskatzea
27. artikulua
Ebaluazio-agiri ofizialak
Xedapen gehigarriak
Ezartzeko egutegia
Erlijio-irakaskuntzak
Hezkuntza sistema hobetzeko plana
Arauak indargabetzea
Indarrean jartzea 237/2015 dekretua
Sarrera
Oinarrizko konpetentziak
Zeharkakoak
Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako
eta komunikazio digitalerakoa
Ikasten eta pentsatzen ikastekoa
Elkarbizitzarakoa
Ekimen eta espiritu ekintzailerakoa
Norbera izaten ikastekoa
Espezifikoak
Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorakoa
Matematikarakoa
Zientziarakoa
Teknologiarakoa
Sozial eta zibikoa
Arterakoa
Motorra
Esperientzia-eremuak
Nortasunaren eta ingurune fisiko
eta sozialaren eraikuntzaren eremua
Nortasunaren eta komunikazio eta
irudikapenaren eraikuntzaren eremua
Errealitatea ulertzeko moduak eta ikasteko egoerak
Nortasunaren eta ingurune fisiko
eta sozialaren eraikuntzaren eremua
Ezaugarriak
Helburuak
Edukiak
Eduki komunak
Lehen zikloa
Nortasuna eraikitzea
Hartu-emanak gizarte-ingurunean
Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin
Bigarren zikloa
Nortasuna eraikitzea
Hartu-emanak gizarte-ingurunean
Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin
Ebaluazio-irizpide eta -adierazleak
Nortasunaren eta komunikazio eta irudikapenaren eraikuntzaren eremua
Ezaugarriak
Helburuak
Edukiak
Eduki komunak
Lehen zikloa
Hitzezko komunikazioa
Gorputz-hizkuntza
Matematika-hizkuntza
Arte-komunikazioko beste modu batzuk
Bigarren zikloa
Hitzezko eta idatzizko komunikazioa
Gorputz-hizkuntza
Matematika-hizkuntza
Arte-komunikazioko beste modu batzuk
Ebaluazio-irizpide eta -adierazleak
Metodologia konpetentzien araberako hezkuntzaren ikuspegitik
Metodologia eta ebaluazioko orientabideak
Haur Hezkuntza, eginkizun partekatua
Segurtasun afektiboa
Aniztasunaren zaintza
Hezitzaile taldearen esku-hartze estiloa
Ikasteko testuinguru askotarikoak antolatzea
Ebaluazioa: prozesuen behaketa