Abordaje de los valores en las instituciones educativas

Actualidad

Los cambios sociales y culturales promovidos por la revolución científica y tecnológica, han jugado un importante papel en la crisis de los esquemas de valores y de los sistemas de creencias de la sociedad actual.

El férreo control moral ejercido mancomunadamente por la familia, la escuela y la iglesia sobre la infancia y la juventud empezó a relajarse sin que ningún otros agente o institución
social las reemplazara.

Se crea la impresión de que el conocimiento científico y el pensamiento crítico personal bastan ya para orientar la propia vida, desestimando los sistemas de creencias heredados.

El aumento del bienestar material, favorece el consumismo, la sobrevaloración del placer, la relajación de todo tipo de normas, la liberación de impulsos y sentimientos, el ansia de nuevas experiencias y sensaciones

La ampliación de los derechos y libertades individuales promovidos y acrecentados por el Estado liberal trae consigo la contestación de cualquier forma de autoridad instituida.

Cuáles son los valores fundamentales

Para los tradicionalistas, de orientación objetivista en relación con los valores, la formación de la personalidad humana ha de fundamentarse sobre la base de los "valores absolutos".

Para los modernistas

Piensan que el hombre moderno ha de liberarse de los viejos valores tradicionales de orientación marcadamente religiosa.

Para los subjetivistas

los valores se derivan de las experiencias de cada persona; no hay, por tanto, valores objetivos y universales. Si no hay valores objetivos el proceso de valoración es propio de cada persona.

División de Valores

Valores sensibles

1.Valores hedónicos
2.Valores vitales

Valores espirituales

1.Valores estéticos
2.Valores morales
3.Valores lógicos
4.Valores religiosos

Enfoque Tradicional.

Se recogen una serie de estrategias de educación en valores cuyos supuestos teóricos han sido formulados por la teoría conductista (estrategias basadas en refuerzos positivos o negativos).

Desde un punto de vista pedagógico, el enfoque tradicional parte del supuesto de
que existen unos valores objetivos, aceptados por todos, los cuales pueden transmitirse
mediante la enseñanza y ser adquiridos por el alumno por medio de la ejercitación
y la habituación.

Se trata de métodos de la educación en valores que siempre han estado presentes
en la educación general de una u otra forma, unas veces explícitamente, otras veces de
forma oculta y que se han vinculado al proceso de socialización del individuo

Enfoque innovador

Las estrategias que se agrupan bajo esta perspectiva se presentan como una alternativa
a los modelos tradicionales. Su característica común es compartir una misma
concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la intervención educativa.

A diferencia del enfoque tradicional, el enfoque innovador parte de la consideración
de que no existen valores objetivos, universales y absolutos, sino que los valores
son totalmente relativos y, por consiguiente, una cuestión personalde cada uno.

Ningún educador está, por tanto, legitimado para inculcar valor alguno al educando,
que habrá de construirlos de acuerdo con sus preferencias personales.

Cada sociedad, en un momento determinado de su historia, selecciona del sistema general de valores aquellos que considera más adecuados para satisfacer las necesidades sociales.

En todo tiempo y lugar, la escuela ha contribuido, de forma decisiva, al proceso de socialización de las jóvenes generaciones en los valores comunes

Por medio de la educación, todo grupo humano tiende a perpetuarse, siendo los valores el medio que da cohesión.

Si la transmisión de unos valores considerados como fundamentales, era indispensable en las sociedades tradicionales con el fin de preservar sus tradiciones y sus formas de vida.

La educación en valores viene a ser una corrección de la democracia liberal a favor de ciertas virtudes cívicas imprescindibles.

las personas necesitan que en medio de todo cambio haya algo( relativamente) estable: unos bienes culturales transmitidos, tradición y, con ello, también unas formas.

Analizado el tema desde una perspectiva estrictamente pedagógica, los valores aparecen formulados de forma prescriptiva en los currículos oficiales, reformulados en los proyectos educativos.

La construcción del currículum está, por tanto, sujeta a una opción por determinados valores, a su jerarquización, y a su sistematización y estructuración de los mismos.