Современные требования к ИКТ-компетентности педагога

r

Вопрос о содержании и объеме педагогической ИКТ -компетентности, ее связи с быстро изменяющейся ИКТ-средой современной школы является предметом многочисленных исследований. За прошедшие десятилетия эти требования неоднократно обновлялись вслед за быстро изменяющейся техносферой школы и новыми приемами использования средств ИКТ в учебной работе.

Проблемы, которые мешают школе эффективно перестраивать свою работу с использованием средств ИКТ:

Проблемы, которые мешают школе эффективно перестраивать свою работу с использованием средств ИКТ:

Нехватка оборудования

Ограниченный доступ в Интернет

Недоброкачественные электронные образовательные ресурсы

Низкая производительность доступных средств ИКТ

Вывод Появление Рекомендаций - важное событие в развитии процессов информатизации школы во всем в мире. Известно, что социальные и экономические условия, а также цели развития в отдельных странах существенно разнятся. Рекомендаций ЮНЕСКО - предложить подход к совершенствованию образования, который можно использовать во всем многообразии ситуаций и при разных стратегиях развития страны.

Выделяют основные требования к ИКТ-компетентности педагога такие, как:

Выделяют основные требования к ИКТ-компетентности педагога такие, как:

Использовать средства ИКТ для достижения традиционных образовательных результатов

Отбирать и использовать в своей работе готовые электронные учебные материалы и различные веб-ресурсы

Планировать использование средств ИКТ при разработке планов уроков (с применением традиционных методов учебной работы)

Организовывать работу в компьютерном классе или со средствами ИКТ в учебных кабинетах

Проводить с помощью средств ИКТ оценочные мероприятия

Использовать средства ИКТ для ведения текущей отчетности и своего профессионального развития

Использовать сетевые ресурсы, которые позволяют школьникам получать доступ к информации

А что такое ИКТ-компетентность?

ИКТ - компетентность - это уверенное владение всеми навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности.

Формирование у педагогов компьютерной грамотности началось в нашей стране более четверти века назад (2001-2004 г.)

Формирование у педагогов компьютерной грамотности началось в нашей стране более четверти века назад (2001-2004 г.)
С 2005 по 2011 ЮНЕСКО разрабатывала проект по разработке структуры ИКТ-компетентности учителей

С 2005 по 2011 ЮНЕСКО разрабатывала проект по разработке структуры ИКТ-компетентности учителей