Actividad 1- Mapa de conceptos clave para el análisis y selección de tecnologías para el aprendizaje.
Varias lecturas
A holistic approach to designing for learning: A vision for the future (de Conole, G.)
CONOLE
Las nuevas tecnologías
Grandes cambios
La Web
La mediación social y la generación de contenidos.
Nuevas prácticas de intercambio de contenidos.
Flckr, yotutube o slideshare
Nuevos mecanismos de producción de contenidos y de comunicación y la colaboración.
Blogs, wikis y servicios de micro-blogging como Twitter
Un aumento en los sitios de redes sociales para conectar a la gente y el apoyo a diferentes comunidades de práctica.
Facebook, Ning y Elgg
Efecto de red
La cantidad de información disponible en la web
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje (de Bustos, A. y Coll, C.).
BUSTOS Y COLL
La incorporación de las TIC a la educación
Nuevos entornos de aprendizaje
Entornos blended-learning)
Computer Supported Collaborative Learning
Asynchronous Learning Networks (ALN)
Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
Comunidades virtuales de aprendizaje( CVA)
Un grupo de personas con diferentes niveles de experiencia, conocimiento y pericia que aprenden gracias a la colaboración que establecen entre sí, a la construcción del conocimiento colectivo que llevan a cabo y a los diversos tipos de ayudas que se prestan mutuamente.
Según varios criterios
La configuración de recursos tecnológicos utilizados.
El uso de aplicaciones y herramientas que permiten la combinación de recursos.
La mayor o menor amplitud y riqueza de las interacciones que las tecnologías seleccionadas posibilitan.
Las finalidades y objetivos educativos que se persiguen y las concepciones implícitas o explícitas del aprendizaje y de la enseñanza en las que se sustentan.
Grandes potencialidades
Instrumentos psicológicos
A sus características
Introducir modificaciones importantes en determinados aspectos del funcionamiento psicológico de las personas, en su manera de pensar, de trabajar, de actuar, de relacionarse y también de aprender.
Formalismo
Interactividad
Dinamismo
Naturaleza hipermedia y multimedia
Interactividad
Conectividad
En función del uso que se haga de ellas y de cómo se ubiquen en el marco de relaciones entre los diferentes componentes
Triangulo interactivo
Las relaciones entre los profesores y los contenidos.
Las relaciones entre los alumnos y los contenidos.
Las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos.
La actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje.
Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje
Transformar los procesos de enseñanza
Back to the future: Tracing the roots and learning affordances of social software (de Dabbah, N. y Reo,R.)
DABBAH Y REO
La Web 2.0
Software social
Evolución
pre-Internet (antes de 1969)
Las máquinas pensantes dominio integrado redes Proto-aprendizaje de hipertexto.
Internet (1969 a 1992)
Colaboración, comunicación mediada por ordenador en red admite entornos de computación personal Groupware.
Web 1.0 (1992 a 2000)
Red mundial, groupware basada en la interacción social.
Comunidades movimiento de código abierto de la práctica.
Web 2.0 (después de 2000)
Plataformas de software social Red de Inteligencia colectiva efecto generado por el usuario Arquitectura contenido de la participación.
Tres niveles de uso
Nivel 1: Gestión de información personal
Nivel 2: Interacción Basic o compartir
Nivel 3: Redes sociales
Programas que apoyan la interaccción social y la colaboración.
Con un modelo pedagógico determinado
Existe relación entre las tecnologías y los modelos pedagógicos (Ecología pedagógica)
En el modelo de tres componentes se analizan las relaciones entre:
Las tecnologías
Las estrategias de instrucción o actividades de aprendizaje
los modelos pedagógicos o construcciones
En el constructivismo y la cognición distribuida
Un término que incluye un amplio espectro de tecnologías, servicios y herramientas basadas en Internet y se refiere al patrón renovado de la adopción de la tecnología web y la innovación basada en el lado social de las herramientas web.
En el ámbito educativo
Uso de la web 2.O.
Una mayor importancia del aprendizaje colaborativo
Es posible realizar un aprendizaje mas personalizado.
El uso de mundos virtuales en 3D y envolventes.
Aprendizaje experimental
Se potencia el aprendizaje por indagación.
Existencia de multitud de recursos educativos en abierto.
Uso de insignias, World of Warcraft.
Aprendizaje entre iguales
Se da gran importancia al aprendizaje a partir de la reflexión.
Cognición distribuida
El pensamiento humano es compartido socialmente entre personas y herramientas tecnológicas.