Concepcion de aprendizaje y su evaluación

¿que es?

consiste en pensar y reflexionar sobre como aprende una persona y las implicaciones que tiene sobre la evaluación.

ha ido evolucionando, haciendo que los procesos de aprendizaje sean mas que memorización y repetición.

Unos enfoques sobre el aprendizaje

*en el ejemplo *el modelo *la memoria *la disciplina

Que aprender consistía en adquirir nuevas conductas por imitación, viendo, oyendo y repitiendo.

esta concepción muestra varios aspectos como:

*es predominante, pues es quien se encarga de trasmitir los contenidos. *es el que diseña las herramientas e instrumentos que busquen pruebas memoristicas, para medir la cantidad de conocimiento asimilado.

el estudiante

*es receptor pasivo pues se limita a memorizar los postulados para reproducirlos como el maestro. *siempre se encuentra en desventaja y tendrá poca posibilidad de participar

solo tendrá las pruebas objetivas del aprendizaje, ademas solo se preocupara por los resultados finales no por el proceso.

estudiar los procesos que se involucran en el aprendizaje como:
*la atencion
*la percepcion
*la memoria
*la motivacion
*la resolucion de problemas
*el lenguaje
la base de este enfoque es aprender haciendo

Jean Piajet
Bruner
Ausbel
Novak

muestra varios aspectos como:

es un mediador y facilitador del aprendizaje

estudiante

*es un agente activo y dueño de su propio proceso de aprendizaje.
*se concibe como capas de tomar decisiones y emitir juicios de valor.
*es el que construye el conocimiento, desarrolla la curiosidad para investigar la capacidad de pensar, reflexionar y adquirir experiencias.

un proceso individual, evolutivo e intransferible que el individuo vive a través de la maduración de las diferentes etapas de desarrollo.

*es un proceso que permite la construcción de conocimientos antes que los resultados.
*es de corte cualitativo y cuantitativo, centrada en los procesos de los estudiantes y continua en relación con los aprendizajes alcanzados.

dos tendencias de elementos conceptuales

*darle relevancia a la actividad de los estudiantes sobre la realidad.
*promueve a que el estudiante adquiera los conocimientos por si mismo, esto quiere decir que descubra en el transcurso del proceso

* se debe aprender por medio de descubrimiento guiado, a traes de una motivación provocada por la curiosidad de conocer.
*el maestro no explica la situación problema, sino que lleva a estimularlos a que desarrollen procesos como:
*la observación
*la comparación
*la clasificación
*el análisis

el estudiante tenga interés por la materia para que la aplique

*el aprendizaje depende de una estructura cognitiva previa, estos son los conceptos o ideas que un sujeto tiene en un determinado campo del conocimiento.
*el conocimiento previo se relaciona con la nueva información esto adquiere un nuevo significado y es integrado en la estructura cognitiva.
*es importante conocer la estructura cognitiva, es decir los conceptos que maneja el estudiante.
* el docente debe adecuar los contenidos para favorecer su asimilación y potenciar la motivación.
*es necesario llevar a la adquisición de saberes, actitudes y valores.

Las conductas son aprendidas o alteradas por procedimientos que se pueden adquirir y el aprendizaje se comprende como un cambio de conducta producto de la relación estimulo-respuesta.

*Pavlov *John B. Watson *Thorndike *B.F Skinner *A. Bandura

Existen varias lineas que desarrolla el modelo, buscando el moldeamiento de la conducta productiva del estudiante.

*claros *precisos *mediables *observables

muestra varios aspectos como:

* es el programador y determina los aprendizajes a través de métodos de fijación, fuerza, castigo y control. *el se encarga de establecer un camino para que el estudiante alcance el logro de un objetivo istruccional. *debe transmitir conocimientos científicos y teóricos

*conocimientos técnicos *habilidades *competencias observables

*se producen, se retienen y se transfieren con métodos que lleven resultados definidos mediante objetivos mediable, precisos y lógicos.
*es concebido como un cambio de conducta observable

*sistematizar *medir *manipular *prever * verificar *clasificar *proyectar el conocimiento de los estudiantes

desde esta perspectiva el aprendizaje es un proceso de construcción de saberes previos donde se genera nuevos conocimientos; pero este conocimiento procede del contexto social, es decir aprender con otros para construir el aprendizaje

muestra varios aspectos como:

el estudiante

*participa en la construcción social de su entorno y crean su realidad que con el tiempo se convierte en una tradición.
*la realidad social es construida por la gente que actúa según su interpretación de los hechos sociales.
*tiene un nivel real de desarrollo que es expresado en forma espontanea y/o autónoma hasta el nivel de desarrollo potencial.
* el estudiante debe trabajar junto a otro, con otros, para llegar a los objetivos del aprendizaje

es colaborativo ya que concibe la educacion como un proceso de construcción.

*es dinámica.
* centrada en el potencial del aprendizaje.
*considera el nivel de ayuda que necesita el estudiante.

tres aspectos fundamentales

1- determinar la organización del aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende.
2- las condiciones hacen necesario la relación e interacción entre pares.
3- se incluyen los elementos contextuales en el desarrollo del conocimiento.

1- es el motor del aprendizaje
2- regula la enseñanza como el aprendizaje
3- el error es útil para regular el aprendizaje.
4- lo mas importante es la autoevaluacion.
5- en el aula todos evalúan y regulan.
6-es importante la función calificadora y seleccionadora de la evaluación.
7-la evaluación motiva si se tiene éxito.
8-es importante utilizar instrumentos.
9-la evaluación externa de los aprendizajes puede ser útil.
10-evaluar es una condición necesaria para mejorar la enseñanza