" TIERRA DE CEREAL" (Escuela rural)
METODOLOGÍA
Escenario de la investigación
Centro Rural Asociado integrado por 11 pueblos.
Nº alumnado matriculado 205.
Claustro de profesorado 32. (Más director y Jefe de Estudios).
Dos o más aulas, patio de recreo, instalaciones deportivas (a veces) y disponibilidad de recintos del pueblo.
Diseño de la investigación
Se fundamenta en la observación
Permite conocer que se hace en las E.rurales desde dentro
y
En la entrevista
Se obtienen otros puntos de vista del maestro, alumnado y del director.
MAYOR PESO EN EL PLANO EDUCATIVO ES EL CONTORNO. (Espacio para el juego y desarollo de la vida de los niños del pueblo).
ASPECTO LÚDICO INMERSO EN LA MAYORÍA DE LAS PRÁCTICAS, PREVALECEN LOS JUEGOS DE PATIO O LOS TRADICIONALES ADAPTADOS AL CONTEXTO.
RESULTADOS
La apertura al Entorno
La ubicación en un entorno natural influye decisivamente
Provoca cambios en la forma de enseñar del docente, requiriendo una adaptación de los contenidos y de la metodología al mundo rural.
Las condiciones de la enseñanza en las E.Rurales adapta las finalidades educativas a sus modos de ser.
Forma de vivir y forma de sentir.
Entorno como marco de referencia
Adaptación a los recursos de que dispone.
Objetivos Generales del area de E.Física.
Una actividad motriz diferentes escenarios de práctica.
Aprovechamiento de recursos disponibles
Interacción del grupo, no sólo un desarrollo individual.
Integrar y socializar al alumnado aprovechando el medio natural.
Actividades extraescolares
Carácter interdisciplinar.
El eje prioritario de práctica es el M.Ambiente
Se añaden las actividades de "la cicloeducación" (Uso de la bicicleta como recurso didáctico)
Usos educativos
Abordan cualquier contenido del curriculum.
No encontramos prácticas "especificas del medio"
Espacio poco habitual para la clase de E.Física.
Actividades en el medio natural
OBJETIVOS
Fomentar salidas al entorno natural
Potenciar la utilización de la bicicleta.
Necesidad de acercar al alumnado al entorno.
ENSEÑAR DE FORMA CONSTRUCTIVA. SOLO SI EL ALUMNADO CONOCE LAS POSIBILIDADES QUE LE OFRECE EL ENTORNO SERÁ CAPAZ DE CONOCERLO Y UTILIZARLO DE FORMA CONSTRUCTIVA Y EDUCATIVA.
CONDICIONANTES
Recursos materiales y personales
Temporalidad
Siempre que el clima lo permita se realiza la actividad en el medio natural.
Accesibilidad al medio natural
INTRODUCCIÓN
E.FÍSICA EN LO RURAL
Necesita nuevos planteamientos metodológicos adaptados al mismo.
Orienta la materia hacia el conocimiento del entorno.
Descubrir las posibilidades para su practica en tiempos escolares diferentes.
Es un escenario de Enseñanza/Aprendizaje diferente.
Haciendo referencia al alumnado de las Escuelas Rurales aparecen estos términos.
DIVERSIDAD
HETEROGENEIDAD
COPARTICIPACIÓN
INTEGRACIÓN
Carencia de recursos para la práctica.
Las programaciones y sesiones prácticas responden a las necesidades del alumnado.
COORDINACIÓN Y COLABORACIÓN OPTIMA ENTRE TODO EL PROFESORADO IMPLICADO.
Sufre importantes cambios tendiendo hacia formas más urbanizadas.
CAMBIOS
Pese a las filtraciones de la ciudad mantiene el espacio donde se enclava.
Coexisten viejos y nuevas formas de ruralidad.
Conserva sus quehaceres cotidianos
VICTIMA DE PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN CAPITALISTAS
APRENDIZAJE DESDE LA PRÁCTICA LÚDICA Y COOPERATIVA EN EL ENTORNO.
CONCLUSIONES
El entorno donde se ubica la E.Rural es un factor que condiciona el desarrollo de la E.Física
El medio natural es el “eje temático” desde donde el maestro organiza los contenidos de aprendizaje de las diferentes áreas del currículum
Lo que realmente va a permitir hablar de actividades “en el” o “del” medio natural son las características que rodean a estas prácticas o la forma de llevarlas a cabo.