EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CIBERESPACIO GRUPO 3

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Integrantes:- Ana Isabel Peregrina- Inés Díez Garcia- Judit Carvallo- Paloma Martin Ezama- Rosa María Quirós- Teresa Margarita Camison

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

EDUCOMUNICACIÓN

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Reconocida tambien como: recepción crítica de los medios de comunicación, pedagogía de la comunicación, educación para la televisión, pedagogía de la imagen, didáctica de los medios audiovisuales, educación para la comunicación, educación mediática, entre otros... (Aparici, 2010)

Ideas Principales

El aprendizaje es esencialemnte activo

El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo

El profesor cede su protagonismo al alumno, quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje

Principios

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Requieren además de las tecnologías cambios en las actitudes y las concepciones. Se debe pensar en el "otro" como un ser igual.

DIÁLOGO

PARTICIPACIÓN

INTERACTIVIDAD

EDUCOMUNICADORES

PAULO FREIRE

MARIO KAPLÚN

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Emisores CreativosReceptores Críticos

Modelo comunicativo

PARTICIPATIVO

DIALÓGICO

EMIREC (Jean Cloutier)

PROSUMER (Alvin Toffler)

MULTIDIRECCIONAL

Media Literacy

educación crítica para la comprensión de losmedios de comunicación

Imágenes

Noticias

línea editorial

Construccion

Representan la realidad como

Mirada Blanca

Manipulan

Crean estereotipos

Reproducción

Reflejo

EDUCACIÓN

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Conductismo

Conductismo

Origen y Fundamento

Primeras décadas del siglo XX

John Watson, Skinner y Pavlov

Ideas Principales

Aprendizaje fruto de la relación Estímulo-Respuesta

El alumno es receptor de conocimiento (papel pasivo)
El profesor es transmisor de conocimientos

Cognitivismo

Cognitivismo

Origen y fundamento

Surge a principos de los 70

Piaget, Ausubel, Gestalt, Bruner, Vygotsky

Ideas principales

Constribución al conocimiento preciso tales como: la atención, la memoria y el razonamiento. La educación debería orientarse al largo del aprendizaje significativo.

El aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia

El alumno es un sujeto activo procesador de información
El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, puedes aprender a aprender y a pensar.

Constuctivismo

Constuctivismo

Origen y Fundamento

Piaget y Vygotsky

Conectivismo

Conectivismo

Origen y Fundamento

Creada por George Siemens (2004)
y Stephen Downes

Ideas Principales

Aprendizaje Bidireccional

Conocer es hacer conexiones

Aprender es construir redes

Basado en

Teoría del Caos

Tería de la Interactividad

Principios Web 2.0

MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS)

INTERNET Y EL MUNDO DIGITAL

MODELOS COGNITIVOS NUEVOS

LECTURA ANALOGICA VS DIGITAL: COMPLEMENTARIA O SUSTITUTIVA

REDES SOCIALES

PRODUCCION CONTENIDO

AUDIOVISUAL

VERBAL

INTERACTIVO

WEB 2.0

Características

INTELIGENCIA COLECTIVA

SABIDURÍA DE LAS MULTITUDES

INTERCREATIVIDAD

ARQUITECTURA DE LAS PARTICIPACIONES

BRECHA DIGITAL

NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES DIGITALES Prenskins (2001)

Analfabetismo digital

GENERACIÓN NET

Tapscot, 1998

IDENTIDAD DIGITAL

AVATAR

HUELLA DIGITAL

ENTRTETENIMIENTO O INFORMACION

TELEVISIÓN

RADIO

PRENSA

COMUNICACIÓN

MODELOS

Según Kaplún

Bancario

Enfásis en los contenidos

Emisor envía un Mensaje a un Receptor

Comunicativo

Énfasis en los efectos

Emisor (protagonista) envía un Mensaje a un Receptor (Secundario) aparece una respuesta (feedback) recogida por el emisor

Colaborativo

Énfasis en el proceso

Modelo EMIREC

Comunicación horizontal

HISTORIA

según Cloutier

Tipos de comunicación

interpersonal

de élites

de masa

individual

universal

Tipos de medios

net medias

seft medias

medios de masa

medios soportes

hombre / medio