CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
INTRODUCCION
No puede haber educación sin aprendizaje.
Los movimientos y teorías se caracterizan por tener una linea del tiempo.
Reclamo social de una formación que permite resolver problemas.
No posee un territorio suficientemente diferenciado a las demás ciencias.
LA NUEVA ESCUELA
Movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX.
Los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un ardiente deseo de paz.
Los representantes son Rousseau, Pestalozzi, Toitoi, Dewey, Montessori, etc.
Era importante denunciar los vicios de la educación tradicional: pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo y verbalismo.
LA PEDAGOGIA LIBERADORA
Paulo Freire, marco un avance cualitativo en las ciencias de la educación.
Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra.
Las problemáticas de la educación son: deshumanización, educación bancaria, educación problematizadora y dialogicidad.
Su objetivo es descubrir y aplicar soluciones liberadora, gracias al proceso de CONCIENTIZACION.
ENFOQUE CONGNITIVO
La diversidad teórica y metodológica ha sido un punto fundamental para enriquecer los avances.
Los principios del cognitivismo se puede situar en los trabajos de Jean Piagget en 1977.
El cognitivismo se impone al conductismo para revivir la idea funcionalista.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es una teoría como los humanos aprenden a resolver sus problemas por el ambiente que se les presenta.
El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende.
Este concepto ha ocupado las mentas pedagógicas mas brillantes como Bruner, Freire, Piaget y Vygostsky.
TEORIA SOCIOHISTORICA
La ciencia de la publicidad y la propaganda se encargan de dar una
ilustración perfecta de este supuesto “conductismo social.”
Vigotsky 1980 hace distinción importante del aprendizaje autentico es solo aquel que promueve el desarrollo cognitivo.
La teoría Socio-Histórica no rechazo el cognitivismo sino que la incorporo dentro de ella.
Los hechos históricos sociales determinaron las posibilidades del aprendizaje que van a proveer inteligencia natural.