Critérios de avaliação para sites educativos. 9 dimenções tendo como orientação a norma ISO/IEC 9126-1 (2001).
Identidade
Usabilidade
Rapidez de acesso
Interatividade
Informação
Atividades
Edição colaborativa online
Espaço de Partilha
Comunicação
Nome
Autor
Data da Criação
Responsável
Última Atualização
Ter informação para os alunos, professores e encarregados de educação.
Propósito
Se o site é patrocinado ou se é da responsabilidade de uma entidade. pode pôr em causa a objetividade da informação, como alertam Alexander e Tate (1999)
Grau de satisfação
Fácil de usar
Compreenção da estrutura do site
Navegação
Orientação
Aspeto gráfico
Consistência da Interface
Saber onde está e a onde quer ir
Liberdade
Que site é este?
Em que página estou?
Quais são as secções principais deste site?
Qualidade do Designe
Deficientes físicos
Hiperligações ativas e atualizadas
Capacidade da interface
Nível 2 – o utilizador desloca ou movimenta objetos.
Nível 3 – o utilizador preenche e envia, por exemplo, um formulário, um trabalho, etc, esperando receber uma resposta
Nível 4 – o utilizador preenche e verifica, obtendo feedback imediato. Este caso aplica-se à procura de informação num motor de pesquisa, aos exercícios com correção automática, aos jogos com pontuação. O feedback imediato é estimulante para o utilizador e permite-lhe progredir na aprendizagem.
Nível 5 – o utilizador constrói um texto colaborativamente online.
Nível 1 – o utilizador vê, lê e ouve; clica nas hiperligações para aceder à informação, para navegar no site.
Audio
Formatos dos documentos Web2
Vídeo
Texto
6 indicadores de qualidade
2 - Abordagem feita ao assunto.
1 - Temática e adequação às orientações curriculares
6 - Referências bibliográficas. As referências bibliográficas e as hiperligações a sites documentam a credibilidade da informação
5 - Correção do texto. Escrito ou oral, o texto deve estar correto do ponto de vista gramatical e ortográfico se for escrito e gramatical e prosódico se for falado
4 - Autor Responsável
Nível escolar dos destinatários.
3 - Data e atualidade. Deve ser indicada a data em que foi produzido, disponibilizado e, se pertinente, da última atualização.
Os jogos
Exercícios com correção automática
Pesquisa orientada
O Feedback
Nº de ferramentas da Web que permitem trabalho colaborativo
Espaço em que podem ser disponibilizados os trabalhos realizados pelos alunos ou pelos professores, Wiki, cloud, etc.
Disponibilizar o contacto do responsável para esclarecimento de dúvidas, deve proporcionar fóruns de discussão, para que haja um espaço de reflexão que motive os utilizadores a regressarem ao site.
Disponibilizar espaço para intervenção, perguntas, críticas, sugestões.
Carvalho, (2006) Indicadores de Qualidade de Sites Educativos Ana Amélia Amorim Carvalho Universidade do Minho in Cadernos SACAUSEF – Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização de Software para a Educação e a Formação, Número 2, Ministério da Educação, 55-78. in textos académicos da Uab
Dimensões que Afetam o Desenvolvimento das Competências Autorregulatorias
Emulação
Autocontrolo
Observação
Autorregulação
Representações cognitivas de habilidades de aquisição de conhecimentos básicos de competência.
Prática, feedback e encorajamento
Execução de habilidade e aproximação ao padrão geral do modelo.
Prática de habilidades de representações pessoais dos padrões de desempenho.
Aprende a adaptar sistematicamente suas habilidades às mudanças das condições pessoais e contextuais.
Habilidades subjacentes ao desenvolvimento da autonomia no desenvolvimento da autorregulação
