Обучение письму и чтению в начальной школе

Учёт психофизиологических механизмов

Учёт степени сформированности

выстраивание методики обучения

дисграфия

дислексия

речевая дислексия

зрительно-моторная дислексия

научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке, литературе

расширить кругозор детей

активизировать внутреннюю и внешнюю речь

развить интеллектуальную и познавательную активность, вызвать у ребенка положительное отношение к учению

развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму

овладение грамотой, развитие умений слушания и говорения

расширение активного, пассивного и потенциального словаря

овладение орфографией и пунктуацией

приобретение и систематизация знаний о русском языке

раскрытие для детей красоты и богатства русского языка

формирование у детей чувства языка

аналитический

синтетический

автоматизация

негативный опыт обучения

негативные эмоции

невозможность выполнить то, что требуют

Факторы

Внешние

смешанные

внутренние

экологические

социальные

экономические

социокультурные

риск

стресс

интенсификация учебного процесса

неадекватность методик и требований

ограничение времени

несоответствие методик

интенсификация и нерациональная организация учебного процесса

развитие фонематического слуха детей

умение вычленять звуки из слова

производить слого-звуковой и звуковой анализ слов

сравнивать звуки в похоже звучащих словах

первичное осознание

начальное наблюдение

элементарное письмо

грамотное письмо

грамотная письменная речь