Didáctica de las Ciencias Sociales

Relación entre didáctica

Responsabilidad que asume el Docente

Problemas que se plantean a traves de la enseñanza

Cuestones teoricas sin respuestas

Preposiciones teoricas de la práctica

Necesidad de enseñar contenidos predeterminados y favorecer la autonomia de los alumnos.

Disciplinas

Historia, Geografía, Pedagogía, Psicología, Antropología, Sociología, etc.

Teoria e investigación

Status epistemológico del conocimiento didáctico

Reflexionar de los Marcos teóricos

Desarrollos teóricos y propuestas en diferentes niveles

Interpretaciones vigentes del conocimiento didáctico

Teoria no cientifica

Reflexiones sustentadas en diferent, Cs., sin llegar a constituirse ella misma

Investig, empírica sobre su propio objeto

ENSEÑANZA

Relación maracda por propósitos sociales determinados

Relación triádica entre docente, alumno y contenido en el campo del Conocimiento específico. (Chavallard,1997)

Dentro de un dominio específico

Fenomeno Social complejo q involucra diversos aspectos q en su interación la constituye formando un único procesos

Transformación

Los frutos de investigación por valiosos no serán suficientes para garantizar un cambio en Cs.Soc

El voluntarismo no es una condición suficiente pero sigue siendo impredecible

Propuesta Concreta

implìcito

Conocimientos practicos que no tenemos lo suficiente tematizados pero permanecen

Explìcito

Teoria práctica

La Didáctica específica debiera constituirse

Teoria de la didáctica

Trabajo en equipo de Especialistas de D.Cs.Soc.

Conformación

Fragmentación

Conlleva a algunos riesgos

Es una cuestión Controvertida que ha dado lugar a diferentes interpretaciones (Camilloni, 1994,27)

Avanzar en la construcción de una didáctica Cs Soc. y la calidad de las producciones, asumir una postura didáctica del área y la coherencia sustentada

Conceptiones

Distintas teorias han analizado las supuestas diversas practicas de la enseñanza

Intercambio a través de la lectura y discuciones con colegas de procedencias diferentes a las propias.

Integrar distintos recortes teóricos

La experiencia docente, elaboración y prueba de propuestas concretas de enseñanza

Proceso de reflexión

Dificultades

Con el objeto q estudiamos

Epistemología

Construcción Didactica Cs Soc

Sociedad

Juicio de valor y la decisión son frutos de los procesos cognositivos y nuevas repuestas

Emocionales

Irracionales

Objetividad- subjetividad histórica

Procesos Sociales

VALORES

Juega un papel iimportante en el campo de los discursos científicos

Parte de la ciencia

No pueden estar sujetos a verificación

Desarrollo teórico q lo sustente, Si puede ser Validado

Reconstrucción de Cs. Soc

Didáctica de las Cs .Soc. como Disciplina

Ligado con la busqueda del logro práctico de los fines de la educación, comprometida con los valores, con un discurso que no puede excluir los juicios del deber ser

Positiva o neopositiva de la Ciencia

No hay conocimiento especifico en general q puede ser caracterizado libre

Descriptivos

Práctico

Explicativos

Teórico

Conocimiento y la acción (autores paper y Weber, coinciden en establecer una clara delimitación entre la teória científica y la acción)

No ciientífica

Teoría práctica