Enfoques de la Planeacion.
Tecnologia Educativa.
Objetivos.
Dotar a los alumnos de las capacidades y de los conocimientos necesarios para que se familiaricen desde muy pronto con las TIC y les saquen partido
Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Herramientas tecnológicas que permitan elaborar material didáctico.
Facilitar el acceso a la información en la red.
Promover la creatividad e innovación.
Contenidos.
Sociedad y TIC
Medios de Comunicación
Gamificación
Entornos virtuales de formación
Investigación en Tecnología Educativa
Desarrollo de procesos de Enseñanza y Aprendizaje con TIC
Alfabetización Digital
Análisis, evaluación y selección de TIC
Actividades de Enseñanza.
Creación de presentaciones sobre alguna temática.
Evaluación de calidad sobre alguna herramienta digital.
Crear un grupo en alguna red social para la comunicación entre los estudiantes.
Crear juegos didácticos para la interpretación de conceptos.
Presentar un vídeo educativo sobre aluna temática.
Actividades de Aprendizaje.
Crear encuestas Online.
Almacenamiento de archivos en la nube.
Buscar archivos sobre temas de interés de aluna tematica planteada.
Creación de mapas interactivos.
Creación de foros o sitios web.
Creación de presentaciones sobre alguna temática.
Evaluación de calidad sobre alguna herramienta digital.
Crear juegos didácticos para la interpretación de conceptos.
Grabar y editar un vídeo sobre una temática.
Búsqueda de Información sobre alguna temática.
Material Didáctico.
Vídeos Educativos.
Bases de datos.
Mapas interactivos.
Juegos Educativos.
Foros.
Presentaciones mediante diapositivas.
Pizarra Digital Interactiva.
Evaluación.
Co-evaluativa
«el conocimiento en la acción»
Listas de cotejo, de control, o tablas con indicadores.
Hetero-evaluativa.
Evaluar la funcionalidad de los conocimientos en situaciones diversas.
Presentaciones orales, individuales o grupales.
Trabajos e informes escritos, individuales o grupales.
Enfoque por Competencias.
Unidad de Competencia.
Susceptible de reconocimiento y acreditación parcial.
Se expresan en acciones, contienen un objeto sobre el cual recae dicha acción, una situación y contexto, y una condición de calidad de ejecución o desempeño.
Cada unidad de competencia lleva asociado un módulo formativo.
Se integran los saberes teóricos, heurísticos y axiológicos.
Se desarrollan a través de la realización de tareas/proyectos.
Se desarrollan a través de la realización de tareas/proyectos.
Se explicitan las evidencias de desempeño para juzgar y evaluar la competencia lograda y los diferentes niveles de logro.
Saberes.
Prácticos
Es el saber
Los saberes prácticos incluyen atributos (De la competencia)
Consisten en conocimientos disciplinares aplicados al desarrollo de una habilidad abarcando conceptos y hechos de la misma.
Metodológicos
Es el saber hacer.
Se refiere a la forma.
Procesos o estrategias que el docente utiliza para comunicar más lo que sabe que lo que conoce.
Interpreta sus conocimientos haciendo uso de diferentes elementos pedagógicos.
Valorativos
Es el ser.
Es el resultado de los dos anteriores.
Producto de otros saberes de la vida ya que el docente expone lo que piensa y ve en su entorno real.
Las actitudes que se relacionan con la predisposición y motivación para el auto aprendizaje.
Los valores asociados a la capacidad para establecer y desarrollar relaciones sociales.
Constituye los valores y actitudes con las que se realizan las diversas tareas o actividades educativas.
Actividades de Enseñanza y Actividades de Aprendizaje.
Presentación de tipografías y discursivas.
Realización de preguntas intercaladas (Exploratorias y detonadoras).
Elaboración de resúmenes, organizadores previos, analogías y estructuras textuales.
Diseño de diagramas y de objetivos.
Crear mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos.
Presentaciones grupales discursivas, tales como debates, mesa redonda, foros y talleres.
Deberán ser utilizadas de forma alternada, equilibrada y con un grado de dificultad adecuado a los objetivos y contenidos para el aprendizaje.
Recursos y Material Didáctico.
Vídeos didácticos.
Presentación de diapositivas
Materiales impresos.
Equipos de cómputo.
Videoconferencias.
Pizarra.
Medios informáticos.
Exposición – Diálogo.
Evaluación.
Diagnostica.
Analiza los niveles de aprendizaje, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes.
Se realiza al inicio de la materia.
No se toma en cuenta para la acreditación o calificación final de la materia.
Formativa.
Permite retroalimentar y modificar todas las estrategias de enseñanza como de aprendizaje.
Se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza.
Evalúa todas las competencias y niveles de aprendizaje, valores y actitudes definidas en los objetivos establecidos en el programa.
Sumativa.
Identifica las fuentes originales de conceptos, métodos y técnicas provenientes de investigaciones, estudios y experiencias anteriores.
Se identifican de forma clara y mantienen su uniformidad.
Desarrolla ideas, conceptos o métodos iniciados en trabajos previos
Es soporte para apoyar las conclusiones del autor citador.