EVALUACION DE APRENDIZAJE
Identificar la disposición del estudiante para aprender los nuevos contenidos.
La consideración de aquello que resulta relevante, significativo, valioso del contenido de enseñanza y del proceso del aprendizaje de los estudiantes
Valorar los mecanismos del aprendizaje,sus regularidades, sus atributos, y sus condiciones en el contexto de la enseñanza.
identificar si el estudiante dispone de los conceptos que previamente debe haber adquirido al estudiar materias o niveles de enseñanza precedentes
Se trata de la obtención sistemática de información o evidencias sobre el objeto
de evaluación.
elaboración y formulación de un juicio fundamentado sobre dicho objeto
Validez:resulta imprescindible en aquella situación en la cual se toman múltiples decisiones a lo largo de un período de enseñanza, basadas sólo en los instrumentos a los cuales el alumno se somete (Chacón, 1994, Huff, K. y Sireci, S., 2001).
Objetividad:se considera el análisis de la forma en la cual los instrumentos de evaluación del aprendizaje aseguran la objetividad.
Autenticidad:corresponden a los procesos intelectuales que el alumno usará en las situaciones reales de aplicación del conocimiento en cuestión (Chacón, 1994, Honebein, Duffy y Fishman, 1994 y Morgan y O´Reilly, 1999).
Confiabilidad:confianza en la información que sirve de base para ellas
Funciones sociales:permite visibilizar el estado o progresión de los aprendizajes o conocimientos que se suponen adquiridos
Función de control:permite conocer y controlar en que medida los objetivos trazados se están cumpliendo:
Funciones pedagógicas:permite regular el proceso de enseñanza-aprendizaje
La función formativa:se puede recopilar información al observar la valoración del desempeño del estudiantado.
Es continua:Porque es permanente y se produce en diversos momentos: Inicio, proceso, salida.
Es integral:Porque considera a todos los elementos del currículo: Sujeto, procesos y elementos).
Es flexible:Porque se adecua a las características y necesidades (personas y medio).
Es sistemática:Porque se organiza y se desarrolla por etapas.
Es criterial:Porque los resultados se comparan con estándar o criterios