INDICADORES DE DIFICULTADES EN EL LENGUAJE

-Dificultad para acceder y/o recuperar las representaciones léxicas almacenadas en el léxico mental.
-Desarrollo del vocabulario reducido en palabras o dificultades y errores en el uso.
-Etiquetas genéricas: Uso de términos vagos o genéricos. Por ejemplo decir “Dame la cosa que está ahí”.
-Sobregeneralización: Escasez de vocabulario si persiste más allá de las edades en que suele ser normal. Ejemplo agua para referirse a un lago, pedir agua, o cualquier elemento que pueda beberse etc.
-Errores semánticos en las palabras: Selección inapropiada de una palabra.
-Neologismos: Invención de palabras cuando desconoce el término que el contexto le exige utilizar.
-Restricción del significado: Se produce en palabras con significado múltiple.
-Recuperación de palabras: Dificultad de recuperar la etiqueta o palabra apropiada.
-Problemas en la organización y formulación de oraciones y discurso: Se produce en actividades o en tareas de responder a preguntas que demuestren comprensión.

Déficit en el desarrollo de la percepción fonemática:
-Dificultad para identificar los contrastes entre fonemas.
-Algunos autores hablan de una dificultad en la “Discriminación auditiva” en fonemas parecidos frenéticamente, ejemplo: /tubo/ por /cubo/.

Déficit en la memoria auditiva: -Dificultad para recordar las características de los sonidos que oyen y pronunciación de esos sonidos.

Déficit de conocimiento fonológico:
- Hace referencia al análisis de las estructuras lingüísticas.
-Corresponde al conocimiento de las unidades abstractas que componen el habla y el lenguaje escrito.
Se distinguen 4 niveles de conocimiento fonológico:
1) Rima o aliteración: Dos palabras o pronunciaciones comparten un mismo grupo de sonidos. Se adquiere antes del inicio en el aprendizaje de la lectura, alrededor de los 4 o 5 años.
2) Conocimiento silábico: capacidad para operar con los segmentos silábicos de las palabras.
3) Conocimiento intrasilábico o del ONSET-RIMA: Reconocimiento del onset (consonante inicial) y de la rima (la primera vocal y las consonantes que le siguen).
Este es un nivel intermedio entre el conocimiento de rimas y el conocimiento fonético.
4) Conocimiento fonético: Conocimiento de la palabra como una secuencia de segmentos fónicos. Este tipo de conocimiento se adquiere sólo con la lectura.
La dificultad fonológica estaría dada por un mal manejo y conocimiento de las estructuras lingüísticas básicas, como son las sílabas y los fonemas.

Déficit de las características contextuales:
-Son debidos a factores de índole socioculturales y económicos.
-Presentan mayor índice de desorganización de la vida en el hogar y de comportamientos neuróticos y problemas socioemocionales.
-Los padres tienen expectativas negativas acerca del futuro escolar de sus hijos, debido a las dificultades que presenta.
-Ambientes socioculturales deprimidos.
-Tiene que ver con el tipo de lenguaje de la familia y el feedback correctivo.
-Puede presentar problemas auditivos (sensoriales o perceptivos)
-Puede presentar resfríos frecuentes u otitis reiteradas.

Déficit fonético:
-Errores frecuentes en la pronunciación de algunos sonidos ejemplo: rotacismo o sigmatismo
-A veces característica de voz atípica.
-Alteración anatómica visible en las estructuras que intervienen en el habla.
-Problemas respiratorios (respirador bucal).
-Tipo de error siempre constante.