Connaissances relatives à l'ensemble des compétences langagières
Lexique: est à la base de tout langage, permet de se représenter la réalité (p.57)
Vocabulaire de base
Sens des mots et des expressions
Relation entre les mots
Formation des mots
Regroupement des mots dans le dictionnaire
Connaissances liées à la phrase: dont la grammaire permet de comprendre le fonctionnement de la langue et de la percevoir comme un système (p.72)
Manipulations syntaxiques
Phrase de base
Phrases transformées
Phrases à constructions particulière
Ponctuation
Groupes syntaxiques
Groupe du nom, Groupe du verbe
Classes de mots
Mots variables, Mots invariables
Stratégies d'apprentissage: désignent «un ensemble d'opérations auxquelles les élèves ont recours pour acquérir, intégrer et réutiliser la langue cible»(p.63)
Connaissances liées au texte oral et au texte écrit: véhiculent un message qui respecte une intention de communication et qui tient compte du contexte (p.66)
Élément de la situation de communication (p.67)
Reconnaitre des éléments de la situation de communication à l'oral et à l'écrit: message, destinataire, destinateur, intention de communication, support de communication, contexte
Produire un texte ou interagir: respecter le thème du message, tenir compte de certaines caractéristiques de son destinataire, respecter l'intention de communication, choisir un support de communication, tenir compte du contexte
Reconnaître que le registre de langue varie selon les éléments de la situation de communication
Varier le registre de langue en fonction des éléments de la situation de communicatoin
Marque d'organisation d'un texte (p.68)
Reconnaître et utiliser des marques d'organisation d'un texte: les éléments visuels, les éléments sonores, le titre et les intertitres, la disposition graphique, la table des matières, l'index, le glossaire
Genres de textes (p.68)
Observer globalement certains textes littéraires qui permettent de: raconter, jouer avec les mots et divertir
Observer globalement certains textes courants qui peuvent servir à: décrire, dire comment faire, expliquer, convaincre ou faire agir
Comparer les genres de textes lus à des genres de textes connus dans sa langue maternelle ou une autre langue
Produire des textes littéraires ou courants, à l'oral ou à l'écrit, pour raconter, jouer avec les mots et divertir, dire comment faire ou décrire, expliquer, convaincre, faire agir
Structure des textes(p.69)
Reconnaitre la structure de certains textes littéraires: les 3 temps de court récit (début, milieu, fin), les 5 temps d'un récit (situation de départ, élément déclencheur, péripéties, dénouement et situation finale)
Reconnaître la structure de certains texte courants: introduction, développement, conclusion
Observer l'organisation des idées: paragraphe, refrain, couplets, strophes
Produire un texte oral ou écrit qui respecte ces structures
Cohérence des textes (p.70)
Remarquer qu'un texte cohérent est centré sur un même sujet et qu'il contient des phrases reliées entre elles et que es idées sont présentées en ordre chronologique
Observer la progression des idées, de l'information ou des événements
Reconnaître et utiliser des procédés de reprises d'information, d'un mot ou d'un groupe de mots assurant une continuité d'une phrase à l'autre: reprise par un pronom sujet, reprise par un terme générique ou spécifique, reprise par un synonyme
Observer les liens entre les idées d'un texte à l'aide des marqueurs de relation et les utiliser pour indiquer: l'addition ou l'alternative, la séquence, le temps, la cause, l'opposion