Interprétation d'une saynète

B. Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation, 3. Techniques théâtrales, 3.4. Jeux masqué, B.Trouver l’émotion à exprimer, la qualité du geste, le rythme et la position dans l’espace

Efficacité de l’utilisation des connaissances liées aux éléments de techniques et aux modes de théâtralisation

Mettre en oeuvre sa pensée créatrice

Coopérer

Exploiter les technologies de l'information et de la communication

Troisième cycle

But de la vidéo

C'est une façon plus ludique de faire apprendre aux élèves les techniques de jeu à mettre en pratique lors d'une interprétation d'une saynète.

Étape 1

Salutation enthousiasme aux auditeurs

Étape 2

Plan de la vidéo

Étape 3

Présentation du concept: Aujourd'hui tu apprendras comment interpréter une saynète en intégrant des gestes et des émotions la rendant plus attrayante.

Étape 4

Détailler les sujets secondaires

Didascalie

Capture d'écran d'un texte théâtral

Gestes, position sur la scène

2 images (exemple et contre-exemple)

Émotions du jeu masqué

Création d'une vidéo à l'aide d'un IPad

Étape 5

Résumer les idées présentées

Cette capsule a été enregistrée dans le cadre du cours PPA-3111 à l’Université de Montréal, à l’automne 2019

TIC utilisées

Diaporama (Google Slide)

Étapes 1, 2 et 5

Padlet

Étape 4

Screencastomatic

Ensemble du document

Ipad

Pour la prise de photos et de la vidéo

MELS (2001). Programme de formation de l’école québécoise. Éducation préscolaire. Enseignement primaire (chapitres 1 à 5 incl.). Québec : Gouvernement du Québec.

MELS (2009). Progression des apprentissages au primaire. Art dramatique- Primaire. Québec : Gouvernement du Québec.

Thomas, E. (2015). L’enseignement explicite en art dramatique. Repéré à https://blogues.csaffluents.qc.ca/arts-lll/art-dramatique-2/art-dramatique-au-primaire/enseignement-explicite/

Boutin, P (2016). Les coquineries d’Arlequino. Document inédit.

Compétence 2 : Interpréter des séquences dramatiques

Composantes de la compétence

Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation.

Savoirs essentiels

Posture, émission du son, débit, rythme, intonation, direction du regard, naissance du geste, qualité du geste (exagération et précision).

Art dramatique

Amener les élèves à reconnaître (à interpréter) les techniques de base d’une pièce de théâtre.

Les élèves ont déjà appris les différents personnages de la Commedia dell'arte (traits de caractères et traits physiques).

Didascalie

Côté cour / côté jardin

Position sur scène

Ton de voix

Changement de ton

Silence

Expressions faciales et émotions

Masque (loup), costumes et accessoires

Salut

Geste et mimiques

Comment trouvons-nous une didascalie dans une pièce de théâtre écrite ?

Les didascalies doivent être en italiques, être écrites entre parenthèses et décrire l'action d'un personnage.

C'est à ton tour de jouer!
Rédige toi-même une courte réplique intégrant une didascalie écrite dans les règles de l'art.

As-tu bien intégré les éléments suivants?
- Entre parenthèses
- En italique
- Elle fait une description

Parmi les choix suivants, lesquels sont importants en ce qui concerne les gestes et le positionnement sur la scène?

Il y a plusieurs réponses possibles.


Ne pas lire les didascalies à voix haute


Être de dos à la scène


Être face au public


Se cacher derrière le rideau


Bien projeter sa voix


Exagérer ses mimiques

Selon toi, quelle était l’émotion interprétée dans cette vidéo ?

Il s'agit de la tristesse. Sois attentif aux explications qui suivront

Quelle conclusion pourrais-tu faire en ce qui concerne les techniques de jeu présentées aujourd'hui?

Elles sont toutes interreliées.

Qu'as-tu retenu de cette vidéo?