La disciplina del diseño instruccional

Las personas se han estado instruyendo unas a otras desde que existen. Mostrarle a un bebé cómo hablar; explicar a un aprendiz cómo se forja la cabeza de un hacha; guiar las manos de una hija mientras intenta hacer una vasija de barro; los humanos se han estado enseñando unos a otros durante mucho tiempo.La instrucción puede ser un evento casual. Puede ser tan simple como responder una pregunta como, "¿Cómo hiciste eso?" La instrucción también se puede planificar cuidadosamente. Puede abarcar un curso de estudio que concluye con los estudiantes que reciben un diploma o certificado que marca el logro. Es la historia y el estado actual de la instrucción que se logra mediante una planificación cuidadosa, la disciplina del diseño instruccional, lo que examinaremos en este capítulo.Preguntas orientadoras¿Qué es un diseñador instruccional?¿Cómo se desarrolló la disciplina del diseño instruccional? ¿Qué es un modelo de diseño / desarrollo instruccional?¿Cómo ha afectado la teoría general de sistemas al diseño instruccional? ¿Cómo afecta el enfoque histórico y filosófico posmoderno al diseño instruccional?Términos clave· Modelo ADDIE· conductista· Psicología Educacional· teoría general de sistemas positivista· posmodernismo· creación rápida de prototipos

Resumen

Adoptar un enfoque lógico y estructurado para el proceso de desarrollo, entrega y evaluación de instrucción y materiales de instrucción ha sido popular entre académicos y profesionales durante casi un siglo. Se han desarrollado varios modelos para ayudar a explicar los procesos de instrucción, así como el proceso de diseño y desarrollo de materiales para la instrucción. Este capítulo proporciona una descripción general del diseño instruccional desde sus inicios a fines del siglo XIX, a través de su florecimiento junto con el desarrollo de la teoría general de sistemas, hasta una mirada posmoderna actual sobre cómo el diseño instruccional (o DI) continúa desarrollándose. Este capítulo también describe los procesos esenciales del diseño instruccional tal como se articulan a través de modelos tradicionales de identificación y examina el potencial de los modelos no tradicionales, describiendo la creación rápida de prototipos en particular como un enfoque innovador de identificación.

¿Qué es?

"El propósito de cualquier actividad de diseño es idear medios óptimos para lograr los fines deseados". -Charles Reigeluth, 1983

Contexto

Modelos de diseño/desarrollo

Práctica profesional

Resumen

ResumenEl diseño instruccional es la ciencia vinculante que aplica la lógica y los métodos científicos a los problemas involucrados en el diseño y desarrollo de la instrucción. El diseño instruccional se desarrolló a partir de la disciplina de la psicología educativa que surgió a principios del siglo XX. El diseño instruccional se hizo particularmente popular con la articulación y aceptación de una teoría general de sistemas alrededor de la década de 1950. Un problema al que se enfrenta el diseño instruccional es su prolongada asociación con enfoques de enseñanza estrictamente conductistas. Los estudiosos del diseño instruccional han producido modelos de diseño / desarrollo instruccional que describen el proceso de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación (ADDIE).Los enfoques recientes del proceso de diseño instruccional incluyen romper con la tradición de los modelos de sistemas a favor de enfoques más eclécticos que combinen los cinco procesos del diseño instruccional en lugar de separarlos formalmente. Dos factores críticos que fomentan este tipo de enfoque son un enfoque posmoderno para resolver un problema y herramientas de producción multimedia informáticas nuevas y relativamente fáciles de usar. Un enfoque posmoderno particularmente popular para el diseño instruccional es la creación rápida de prototipos, que sugiere que el producto final debe someterse a una serie de maquetas que pueden evaluarse y refinarse, con cada nueva maqueta acercándose a cómo se verá y operará el producto final. Un peligro potencial de la creación rápida de prototipos es una informalidad que puede producir un enfoque indisciplinado del problema del diseño instruccional. Para cualquier problema de diseño instruccional, siempre se recomienda una planificación y una evaluación cuidadosas.