La enseñanza
Didácticas-Steiman-misirlis
*La didactica general encontro historicamente su fortaleza en el caracter prescriptivo y normativo que impregno su nacimiento y que sirvio por "ordenar" la enzeñanza
*A Partir de los 80, lenta pero con avances, un movimiento de didacticas resignifica la teoría didáctica
*Paralelamente, las didácticas especificas desarrollan su propio campo de estudio e istalan un debate hasta nuestros dias
*Es la didáctica especifica una disciplina devenida de la didáctica general?
Diseñps Curriculares-jurisdiccionales Tucuman
*Un proceso educativo se caracteriza por determinados propocitos,por perseguir ciertas metas,por responder a intencionalidades, estas intencionalidades son explicitas, por lo general hay un proyecto goblal, en prpuesta de politicas educativa y se enunciaron como finalidades de la educacion de un pais
Topic principal
Contenidos curriculares
INTELECUALES
se entiende como la síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta política educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos
Jackson destaca los siguientes puntos:
-la monotonía de la vida escolar
-la naturaleza de la evaluación educativa
-la fuerte jerarquización de la vida escolar y la concentración del control en el profesor
Esta el Pre escrito y el oculto.
Tradicionalmente en la enseñanza primaron aquellos contenidos que se refieren a "hechos y conceptos"
son contenidos fácilmente asimilables y que se caracterizan por ser concretos y singulares
abarcan hechos, objetos y/o símbolos que tienen características comunes
Modelo Didactico
Caract.del modelo didactico
"estreuctura interna de los objetivos"
Contenidos
Procesos
"grado de generalizacion y secuenciacion de los mismos"
Contenidos
Conforman el curriculum y son elegidos a nivel nacional (NAPS) o a nivel provincial
*La capacidad docente para poder transformar el conocimiento y adecuar para poder transmitir la información al alumno
*se lo considera como una estructura entendido como un sistema integrado por objetivos, contenidos, medios o recursos articulados a través de un sistema de relaciones, de alli que la modificación en una de ellas introduce cambios en todos los demás