La segunda tarea: aprendiendo a afrontar el éxito y fracaso y relacionarse con nuevas figuras de autoridad
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DURANTE LA INFANCIA: ORIGEN DE LAS HABILIDADES
Y DEFICIENCIAS DEL ADOLESCENTE
Objetivos de la unidad
El objetivo es comprender los antecedentes de los problemas que suelen presentarse en los adolescentes de riesgo de violencia. A un nivel más efectivo se pretende en los siguientes objetivos:
Comprender el papel que hay entre la relación de apego entre hijos y padres es una fuente de seguridad de confianza y en los demás
Adquirir habilidades que puedan mejorar su propio motivación de eficacia y ayudar a su hijo e hija a la superación de los problemas que pueda haber tenido.
Los antecedentes de la violencia y la exclusión
Desde los primeros estudios el origen de la violencia, podido observar en determinados problemas que van relacionados con la exclusión, en la escuela desde los ocho a 10 años de edad y el comportamiento en la juventud y en la edad adulta.
Según dichos estudios, los adultos que han llegado a ser violentados se caracterizaban a los 8 años : sea por rechazo por sus compañeros de clase; dificultades para concentrarse entre otros
Tareas y habilidades básicas que se desarrollan durante la infancia
Podemos ver reflejado en el apartado anterior, los problemas de violencia y exclusión en los adolescentes que puede tener un origen en un desarrollo inadecuado de habilidades básicas en etapas anteriores y tareas
La primera tarea: la relación de apego, los modelos y expectativas básicas, la autoestima y la capacidad para comprender las emociones y afrontar el estrés
El apego y seguridad
Cómo consecuencia de la interacción que tiene el niño hacia el vínculo con su madre y su padre puede generar el modelo de la figura de apego como alguien disponible que le proteja y le ayude en el en el que puede confiar,
De esa forma hace como que el niño se siendo una persona valiosa puede desarrollar expectativas positivas de sí mismo.
Qué hacer para superar los problemas originados por modelos negativos
Para poder ayudarles a iniciar con modelos internos que sean positivos a los niños y les pueda desarrollar de carácter negativo es preciso proporcionarles experiencias de interacción con adultos que tengan una adecuada disponibilidad psicológica con los cuales puedan aprender; confiar encimismo entre otros.
De otra forma para ayudarles a superar Podemos proporcionar información al niño o adolescente a través de terapias con un psicólogo con el cual pueda confiar y pueda contarle sin ningún problema
El desarrollo de la comprensión de las emociones en edades posteriores
Para poder superar los problemas en la comprensión de las emociones, hay que tener en cuenta cómo va desarrollando dicha comprensión con la edad:
- Los niños pequeños de 3 a 5 años suelen sólo reconocer cuatro emociones básicas
- De 12 o 13 años pueden diferenciar e identificar emociones bastantes específicas
Con calidad aumentando el número de emociones que puede identificar
La tercera tarea y la cooperación y el establecimiento de relaciones con los iguales
Habilidades necesarias para hacerse amigos
Capacidad que se supone cuatro habilidades básicas:
1 llevarse bien al mismo tiempo con adultos y con iguales
2 colaborar e intercambiar el estatus
3 expresar aceptación
4 repartir el protagonismo y la atención
Conocimiento de estrategia socio emocionales y capacidad de resolución de conflictos
Desde la edad de un año pueden detectarse en los niños conductas que pueden ser intencionadamente para conseguir algo de los demás
La interpretación de situaciones ambiguas
Apartir de los 11 años aproximadamente ya está en la capacidad de los niños para resolver conflictos sociales que se reflejan en su habilidad para controlar las emociones negativas
Conclusiones: pautas para ayudar a los adolescentes a superar deficiencias en tareas evolutivas básicas
Uno de los primeros antecedentes es la exclusión y la violencia en el desarrollo de modelos internos negativos, para poder proporcionar al niño el adolescente experiencias de interacción con adultos es mejor que tengan una adecuada disponibilidad psicológica
Autoestima y aprendizaje
El autoestima es una condición que es necesaria para movilizar el esfuerzo. Los niños que se encuentran por debajo de dicho nivel que podemos decir que no se aceptan así mismos tienen difícilmente pueden soportar las dificultades o las comparaciones que se le puede dar en distintas situaciones de aprendizaje
La capacidad para establecer los propios objetivos y esforzarse por conseguirlos
Lo seres humanos deben esforzarse para conseguirlos con su suficiente persistencia y eficacia para superar los obstáculos. Competencia de la que suele dominarse como motivación de eficacia, es una experiencia a través de fracaso y éxito que han podido lograr lo largo de su vida.
La necesidad de percibirse con precisión
Es importante la percepción de cada persona porque va a ayudar en su adaptación al entorno que le rodea.
Algunos ejercicios que pueden ayudar para las situaciones de éxito y fracaso y saber cómo sobrellevarlo:
Uno realizar situaciones de similitud en distintas por ejemplo, para que así no se sienta superior ante los demás, ni inferior cuando viva un fracaso
La importancia del optimismo aprendido
El optimismo puede ayudar a prevenir problemas emocionales, pudiendo tener una atención selectiva hacia los aspectos positivos de la realidad .