LE 10 NUOVE COMPETENZE PER INSEGNARE

Elaborare, negoziare un progetto d'istituto
Gestire le risorse della scuola
Coordinare, animare una scuola con tutti i suoi interlocutori
Organizzare e fare evolvere, in seno alla scuola, la partecipazione degli alunni
Competenze per lavorare in cicli d'apprendimento

Animare riunioni d'informazione e di dibattito
Avere colloqui
Coinvolgere i genitori nella costruzione dei saperi

L'informatica a scuola : disciplina a pieno titolo, saper-fare o semplice mezzo d'insegnamento ?
Utilisare software per la scrittura di documenti
Sfruttare le potenzialità didattiche dei software in relazione agli obiettivi dell'insegnamento
Comunicare a distanza per via telematica
Utilizzare gli strumenti multimediali nel proprio insegnamento
Competenze fondate su una cultura tecnologica

Prevenire la violenza a scuola e in città
Lottare contro i pregiudizi e le discriminazioni sessuali, etniche e sociali
Partecipare alla realizzazione di regole di vita comune riguardanti la disciplina a scuola, le sanzioni, l'apprezzamento della condotta
Analizzare la relazione pedagogica, l'autorità, la comunicazione in classe
Sviluppare il senso di responsabilità, la solidarietà, il senso di giustizia
Dilemmi e competenze

Saper esplicitare la propria pratica
Stabilire il proprio bilancio di competenze e il proprio programma personale di formazione continua
Negoziare un progetto di formazione comune con colleghi (gruppo, scuola, rete)
Coinvolgersi in compiti su scala d'un ordine d'insegnamento o del sistema educativo
Accogliere e partecipare alla formazione dei colleghi
Essere attore del sistema di formazione continua

Conoscere, per una data disciplina, i contenuti da insegnare e la loro traduzione in obiettivi d'apprendimento
Lavorare a partire dalle rappresentazioni degli alunni
Lavorare a partire dagli errori e dagli ostacoli all'apprendimento
Costruire e pianificare dispositivi e sequenze didattiche
Impegnare gli alunni in attività di ricerca, in progetti di conoscenza

Ideare e gestire situazioni-problema adeguati al livello e aile possibilità degli alunni
Acquisire una visione longitudinale degli obiettivi dell'insegnamento
Stabilire legami con le teorie che sottendono alle attività d'apprendimento
Osservare e valutare gli alunni in situazioni d'apprendimento, secondo un approccio formativo
Stabilire bilanci periodici di competenze e prendere decisioni di progressione
Verso cicli d'apprendimento

Gestire l'eterogeneità in seno ad un gruppo-classe
Aprire, allargare la gestione della classe ad uno spazio più vasto
Praticare il sostegno integrato, lavorare con alunni in grande difficoltà
Sviluppare la cooperazione fra alunni e alcune forme semplici di mutuo insegnamento
Una doppia costruzione

Suscitare il desirio d'imparare, esplicitare il rapporto con il sapere, il senso del lavoro scolastico e sviluppare la capacità di autovalutazione nel bambino
Istituire un consiglio degli alunni e negociare con loro diversi tipi di regole et contratti
Offrire attività di formazione opzionali
Favorirela definizione di un progetto personale dell'alunno

Elaborare un progetto di gruppo, delle rappresentazioni comuni
Animare un gruppo di lavoro, gestire riunioni
Formare e rinnovare un gruppo pedagogico
Affrontare e analizzare insieme situazioni complesse, pratica e problemi professionali
Gestire crisi o conflitti fra persone