LINEA TEMPORAL PRINCIPALES CORRIENTE SPICOPEDAGOGICAS
CONDUCTISTA DE APRENDIZAJE
1990-2000
Sus principales investigadores fueron . J. B. WALSON, IVAN PAVLOU Y B.F. SKINNER Para los conductistas, el aprendizaje, es un cambio relativamente del comportamiento que surge como resultado de la experiencia o la practica, y que permite que las personas construyan asociaciones entre la conducta manifestada cuando el estimulo es ofrecido y la respuesta que produjo ante esos estímulos.
COGNITIVISTA
1990-1998
Comparten con el conductista la creencia de que el estudio del aprendizaje debe ser objetivo y surgir de la investigación empírica.
En general para los cognitivista la estructura que permite los aprendizajes son heredadas del medio y la cultura, parcialmente desarrollada por el aprendiz.
SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO
Esta teoría, en términos generales, discrimina dos tipos de desarrollo humano que se dan en paralelo y que se confunde entre si, el natural o el bilógico y el artificial o cultural.
1979
Para vygostsky 1979 todos estos recursos, instrumentos de la cultura, como: el lenguaje, el sistema de signos, esquemas, diagramas, mapas entre otros signos convencionales son mediadores que forman parte de la acción de los individuos y le ayuda a reorganizar funciones como la memoria y la atención.
HUMANISMO
El humanismo considera que los seres humanos a diferencia de otras especies actúan por intenciones y valores y no, por estimulo o por la búsqueda de significado.
1973-1994
El propósito de la educación humanista es la auto-actualización o uso y explotación de los talentos, capacidades del ser humano. según el humanismo es fundamental la actitud del facilitador o maestro para el aprendizaje de los estudiantes. Rogers (knowles,1998, Patterson 1973)
CONSTRUCTIVISMO
1980
La idea central del constructivismo es que el aprendizaje humano es construido desde adentro por el aprendiz y no pasivamente recibido del ambiente; este es producto de la percepción física y de la experiencias sociales y culturales, en este proceso el aprendiz construye su propia realidad o al menos la interpreta basando sus experiencias y percepciones.
2001
Autores como Duffy y Cunningham afirman que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes se les presentan problemas significativos, complejos y realista para que ellos mismos lo resuelvan y tomen así rienda en su aprendizaje.