Medios y escuela, su relación en el siglo XXI
Las revoluciones educativas
el establecimiento de instituciones dedicadas a la transmisión del conocimiento acumulado a lo largo de la historia constituye, sin duda, uno de los mayores progresos logrados por la humanidad. Gracias a ellas, la cultura, las formas de vida, las prácticas sociales, los conocimientos, pueden ser transferidos a las nuevas generaciones.
Uno de sus primeros proponentes fue el gran educador centro-europeo Jan Amos Comenius, quien tuvo la osadía y la visión de futuro de sostener que había
que enseñar “todo a todos”, y todos incluía también a las mujeres. Además, Comenius ha tenido una influencia gigantesca dentro de la historia de la educación, pues fue el primero que generalizó
el uso de ilustraciones en los libros de texto
Los progresos
Si examinamos la situación de la enseñanza en la actualidad, podemos ver que se han realizado enormes progresos, porque se ha visto que el nivel educatio tine una gran inflencia sobre el desarrollo económico y social de un país y muchos estudios muestran cómo el aumento de la escolaridad repercute directamente
sobre la renta per cápita
Más educación, además, suele garantizar mejores perspectivas laborales desde el punto de vista individual. La persona que ha estudiado más tiene mejores posibilidades de conseguir trabajo, muchas veces no en lo que ha estudiado
algunas dificultades
por ejemplo, el escaso aprendizaje de los contenidos que se transmiten en la escuela o el aumento excesivo de contenidos escolares (que es algo en verdad preocupante, pues cada vez hay más cosas que estudiar)
Las reformas educativas
Apenas se completa una reforma ya está empezando la siguiente, incluso muchas veces sin que siquiera se acabe la anterior, porque las reformas educativas constituyen siempre procesos muy lentos que demoran muchos años, y cuando todavía no se ha conseguido que la reforma alcance a todos los cursos escolares ya hay nuevos cambios en marcha.
Podríamos decir que el ideal sería tener escolarizados a todos los niños y niñas
durante muchos años, con sus necesidades materiales satisfechas, de tal forma que asistirán a una escuela en la que recibieran una formación que les permitirá ser felices
La felicidad
Ser feliz es encontrar un equilibrio entre nuestras expectativas y la realidad,
pero no sólo de nuestras expectativas egoístas, sino las de toda la humanidad, de
todo el género humano, porque creo que en esto tenemos que ser universalistas, siguiendo el camino que nos mostró Kant
Autonomia
Por ello, ser autónomo no consiste en actuar o pensar con independencia de
los demás, sino justamente hacerlo teniendo en cuenta las opiniones de los otros, y tras evaluarlas, aceptarlas o rechazarlas.
Cambios necesarios
Establecer con presición objetivos educativos y adecuar las actividades a la consecución de estos. Es muy importante que los individuos sean autónomos, felices, responsables.
La organización social de la escuela
En la escuela hay que dar una importancia grande al trabajo cooperativo y crear un clima de convivencia adecuado entre otros implicados en la educación, los alumnos, los profesores, los padres, los directivos y la sociedad en general, y uno de los aspectos fundamentales de esta organización social es la atención que se presta a los conflictos que se producen en el interior de la escuela, la resolución de conflictos.
Los conflictos
Constituyen un elemento consustancial e inevitable de la vida social. Si los conflictos acompañan inexorablemente la vida social, que no afloren no quiere decir que no existan; a la salida de la escuela, en el momento que no se está mirando hacia los alumnos.
Los contenidos
Los contenidos escolares, lo que se enseña y lo que se aprende en la escuela. Los contenidos escolares debearian tener como objeto primordialla vida en su conjunto, y se deberia de tratar de todo lo que afecta en los individuos.
Los contenidos escolares para una educación democrática.
Los contenidos relacionados con la democracia, y en general con el funcionamiento de las formas políticas, aparecen en las disciplinas referentes a las ciencias sociales, pero esto solo resulta insuficiente.
La escuela como objetivo de analisis
Los contenidos de las disciplinas sociales se presentan como asuntos básicamente memoristas, en las que hay que recordar la división de poderes, en las que hay que recordar la división de poderes.