Mise en oeuvre pédagogique - C1
Délimiter un objectif
d'apprentissage
raisonnable
En fonction du sujet d'exploration choisi.
En fonction des capacités cognitives et motrices des enfants.
En lien avec des pratiques culturelles et sociales.
Créer un contexte d'actions favorables qui...
Propose un environnement
matériel réfléchi.
Génère des questionnements
en lien avec les savoirs en jeu.
Permettre de multiples
tâtonnements et ajustements.
Mettre en oeuvre des étayages
pertinents pour favoriser
des interactions productives...
Étayage verbal et non verbal
Guider, aux niveaux moteur et cognitif,
dans la procédure entreprise
Aider l'élève à évaluer son action
Dissocier l'action et les résultats de l'action pour favoriser la mise en place d'un autocontrôle en cours d'action.
Guider et orienter l'attention...
Observation et évaluation formative pour pouvoir évaluer l'activité cognitive de l'élève en situation.
L'observation peut porter sur...
Ses modalités d'action :
Ses capacités à anticiper le résultat d'une action
Son mode d'investissement dans la tâche.
Ses capacités à dicter
les procédés d'action à l'enseignant.
Ses capacités à se poser un problème
et à essayer de le résoudre.
Ses capacités à utiliser un système symbolique
de plus en plus performant.
FAIRE
DIRE le faire
PENSER le faire
Progressivement :
Dire ce que l'on fait
Dire ce que l'on a fait
Dire ce qui se passe
Dire ce que l'on va faire
Dire comment a fait
Dire comment on va faire
Dire ce qui va se passer
Dire comment il faudrait faire si/ pour...
Dire comment l'autre a fait
Dire ce que l'autre a fait
Construire une première vision objective du monde
Sujet flottant
Ressources
Ifé de lyon
Eduscol
La main à la pâte
Sciences et langage