ÖĞRETİM PROGRAMI AŞAMALARI
Hedef
Toplum
Doğa
Birey
Konu Alanı
İçerik
Hazırlanırken
Öğrenen merkezli
Sorun merkezli
Konu merkezli
Türleri
Konu Tasarımı
Disiplin Tasarımı
Geniş Alan Tasarımı
İlişkisel Yaklaşım
Öğrenen Merkezli Tasarım
Çocuk merkezli
Yaşantı merkezli
Yaklaşımları
Doğrusal Programlama Yaklaşımı
Sarmal Programlama Yaklaşımı
Modüler Programlama Yaklaşımı
Piramitsel ve Çekirdek Programlama Yaklaşımı
Konu ğı Proje Merkezli Programlama Yaklaşımı
Sorgulama Merkezli Programlama Yaklaşımı
Öğrenme ve Öğretme
Öğretim İlkeleri
Ekonomiklik
Güncellik
Açıklık
Basitten Karmaşığa
Somuttan Soyuta
Bilinenden Bilinmeyene
Yakından Uzağa
Hayatilik
Öğrenciye Görelilik
Değerlendirme
Sınama Durumları
Eğitim Durumu
İçeriği
Hedeflerin
Program Değerlendirme
Hedefler ikiye ayrılır
Dikey
Genel Hedef
Uzak Hedef
Özel Hedefler
Yatay
Bilişsel
Bilgi
Kavrama
Uygulama
Analiz
Sentez
Değerlendirme
Duyuşsal
Alma
Tepkimede Bulunma
Değer Verme
Örgütleme
Kişilik Haline Getirme
Devinişsel
Algılama
Kurulma
Kılavuz Yapma
Mekanikleşme
Beceri Haline Getirme
Uyum
Yaratma
FELSEFİ TEMELLER
İdealizm
Esasicilik
Daimicilik
Realizm
Esasicilik
Subtopic
Pragmatizm
İlerlemecilik
Yeniden Kurmacılık
Varoluşçuluk
Yeniden Kurmacılık
İlerlemecilik
PROGRAMI KİM DEĞİŞTİRECEK?
Talim Terbiye
Öğrenci ve veliler
Akademisyenler
Okul yönetimi ve öğretmenler
Danışma Grubu
Eğitim felsefecisi
Eğitim psikolojicisi
Eğitim sosyoloğu
Okul yöneticisi
İletişim uzmanı
Aktif Çalışma Grubu
Program geliştirmeciler
Karar ve Koordine Grubu
MEB temsilcileri
Okul ve aile birliği temsilcileri
Orta ve yüksek öğretim temsilcileri
Talim ve terbiye temsilcileri
İşçi ve işveren temsilcileri