Os sete saberes para a Educação do Futuro

Cap 3 - Ensinar a condição Humana

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«Quem somos»«onde estamos?»«de onde vimos?»«para onde vamos?»

Enraizamento <-> desenraizamento

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Duplo enraizamento no cosmos físico e na esfera viva.Desenraizamento propriamente humano.O Homem fora e dentro da natureza.

A condição cósmica

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Aprendemos que a nossa terra era um minúsculo peão rodando à volta de um astro errante na periferia de uma pequena galáxia de arredores.Ao mesmo tempo tentamos atingir uma ordem temporal: a formação dos nossos átomos de carbono, o agrupamento de moléculas até chegar ao estado actual tanto do ser como da terra como do próprio cosmos.

Compreender a formação e organização do cosmos

Compreender a formação e organização da vida

A condição física

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A compreensão do aparecimento da vida. Desde a sua forma mais elementar "um pouco de substância física" até ao aparecimento da vida, só possível pela presença do sol. Ao mesmo tempo percebemos o quão ínfimos somos perante a grandiosidade do cosmos.

A substância física

Termodinâmica

A Água

Descargas eléctrica

O Sol

A condição terrestre

Universo

Galáxia

Sistema Solar

Planeta Terra

Vida

Ecosistemas

Biosfera

A humana condição

Hominização

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A hominização é um processo milenar que vai desde o surgimento do homo habilis, passando pelo erectus, neanderthal, sapiens, pelo surgimento da linguagem e cultura até ao estado actual.Da animalidade à humanidade, foi prosseguido um processo de: • bipedização; • manualização; • erecção do corpo; • cerebralização; • juvenilização; • complexificação social. •

Animalidade

mamíferos

reptante

Humanidade

Descontínua

homo-habilis

homo-erectus

homo-neanderthal

homo-sapiens

Contínua

bipedização

manualização

erecção do corpo

manualização

cerebralização

competência para agir

competência para perceber

competência para saber

competência para aprender

juvenilização

complexificação social

linguagem humana

cultura humana

capital aquisição dos saberes

saber-fazer

crenças

mitos

regras

normas

interdições

estratégias

ideias

valores

O humano do humano

Unidualidade

Sanidade (homo-sapiens)

Insanidade (homo-demens)

Mente

O anel razão <-> afecto <-> impulso

instável

permutante

rotativo

O anel indivíduo <-> sociedade <-> espécie

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Todo o desenvolvimento verdadeiramente humano significa desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participações comunitárias e do sentimento de pertença à espécie humana.

A sociedade vive para o indivíduo

O indivíduo vive para a sociedade

A sociedade e o indivíduo vivem para a espécie

A espécie vive para o indivíduo e para a sociedade

Unitas multiplex: A unidade e a diversidade humana

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A educação para o futuro deverá velar para que a ideia de unidade da espécie humana não apague a da diversidade e que a sua diversidade não apague a da unidade.

O domínio individual

unidade/diversidade cerebral

unidade/diversidade mental

unidade/diversidade psicológica

unidade/diversidade afectiva

unidade/diversidade intelectual

unidade/diversidade subjectiva

comuns

Singurlares

O domínio Social

unidade/diversidade das línguas

unidade/diversidade das organizações sociais

unidade/diversidade das culturas

Diversidade cultural e pluralidade de indivíduos

A cultura

transmite-se de geração em geração

reporduz-se em cada indivíduo

controla a existência da sociedade

mantém a complexidade psicológica e social

mantém a identidade humana no que ela tém de específico

As culturas

mantêm as identidades sociais

fechadas sobre si mesmas para salvaguardar a sua identidade singular

abertas integrando:

saberes

ideias

costumes

alimentos

indivíduos provenientes de outras partes

O homem complexo

sapiens e demens (racional e delirante)

faber e ludens (trabalhador e jogador)

empiricus e imaginarius (empírico e imaginário)

economicus e consumans (ecónomo e delapidador)

prosaicus e poeticus (prosaico e poético)

Homo complexus

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A educação deveria mostrar e ilustrar o destino de múltiplas faces do humano: • • o destino da espécie humana; • o destino indivídual; • o destino social; • o destino histórico; • todos os destinos entrelaçados e inseparáveis.Uma das vocações essenciais da educação do futuro será o exame e o estudo da complexidade humana que levaria à tomada de consciência, da condição comum a todos os humanos e da muito rica e necessária diversidade dos indivíduos, dos povos, das culturas, sobre o nosso enraizamento como cidadãos da terra...

racional

irracional

o génio

não está totalmente prisioneiro do real

não está totalmente prisioneiro da lógica

não está totalmente prisioneiro do código genético

não está totalmente prisioneiro da cultura

não está totalmente prisioneiro da sociedade

Conceitos

Universo

Terra

Vida

Homem

Princípio biofísico

Ser plenamente biológico

Supervivo

hipervivo

Princípio psicossociocultural

Ser plenamente cultural

Ser social

Ser psicológico

multiplicidades interiores

personalidades virtuais

personagens quiméricas

poliexistencia no real e no imaginário

sono

vigília

obediência/transgressão

ostensivo/secreto

galáxias de sonhos e de fantasmas

impulsos insatisfeitos de desejos e amores

...

Disciplinas

Cosmologia

Ciências da Terra

Ecologia

Biologia

Pré-história