PBL
(Aprendizado baseado em problemas)

O aluno como Protagonista

Paulo Freire - o ensino deve ser libertador

Desenvolvimento da criticidade

Tipos

Gamificação

PBL

Técnica de Feyman

Estudo de casos

Story Telling

Sala de aula invertida

Cultura maker

Rotação por etapas

Learning By Discover

Desing Thinking

TBL

Aprendizado baseado em times

Interação

Ensino Híbrido

Palasso da memória

Onde surgiu

A ideia inicial surgiu pelo curso de Direito de Havard

Pensadores:

Jerome Seymour Bruner - psicólogo defensor de Learning by Discorvery

John Dewey - filósofo defendor da aprendizagem por experiências

Universidade de McMaster no Canadá foi a primeira universidade a implementar o pbl na área médica

Como surgiu

Relatório de Flerner

Descontentamento com a falta de interdisciplinaridade

Estruturas ineficientes e insuficiente

Desenvolvimento no Brasil

a Faculdade de Medicina de Marília (FANEMA) foi a primeira a adotar o método PBL.

Outras faculdades pioneiras: Universidade Estadual de Londrina e Escola de Saúde Pública do Ceará

Interação do conhecimento

Responsabilidade com o ensino do outro

Ensino contextualizado

Trabalho em grupo contribui para a abrangência do senso crítico e flexibilidade

Aprendizado colaborativo

Autonomia

Autogestão do ensino

Desenvolvimento do senso crítico

Andragogia

Metodologia de ensino do adulto

Investigação das fontes de pesquisas

Responsabilidade com o uso da tecnologia

Ensino humanizado

Professor complementa o estudo do discente

Aproximação do laboral com a vida acadêmica

Zona de Desenvolvimento Proximal

Construção de mapas conceituais

Interdisciplinaridade

Matérias de extensão

As matérias interagem no contexto

Junção de várias formas de obter conhecimento

Metacognição

Monitorar o processo de aprendizagem

Motivação epistêmico

Vontade de aprender

O indivíduo deve estar motivado a aprender

Curiosidade para a resolução das problemáticas

Abordagem biopsicossocial

Tempo discente eletivo

O aluno define o tempo que vai estudar

Maior número de pessoas

Ensino formal e geral não compreende a individualidade do aluno

Regras e conhecimentos indiscutíveis

Educação Bancária

O conhecimento é depositado nos alunos sem que eles participem ativamente do processo de conhecimento

Baseado exclusivamente na teoria

Transmissão passiva do conhecimento

Funções

Tutor

Facilita, incentiva, observa, orienta a discussão

Catalisador do conhecimento

Coordenador

Organiza e permite a fluidez do debate

Tutor ativo

Relator

Registra a discussão de forma clara e objetiva

Membros da mesa

Participam da discussão

Ouvir ativamente

Desenvolve os objetivos

Levantar Hipóteses

Interação

Passos tutoriais

Permite a fluidez da temática

1-5 abertura

Intermediária - temas que desencadearem muitos objetivos dividem o fechamento em 2 encontros.

6 e 7 fechamento

Taxonomia de Bloom

Tem como objetivo auxiliar através de verbos que possam orientar os discentes

Pensamento, aprendizagem e compreensão

Os verbos estão ligados a uma hierarquia e complexidade

Mapa Conceitual

Possui uma ordem cronológica da discussão

Encadeamento de ideias e conhecimento

É um recurso visual que auxilia na memorização

Formativo

Cronológica

Tem relevância maior

Baseado na qualidade do aluno diariamente

Somativo

Baseado no ciclo do aluno

Retidão do processo avaliativo

Avaliação deve ser feita de forma pontual e profissional, considerando participação e o individuo em sua totalidade.