perfil dos formandos do curso de Letras

COMO ESTÁ ORGANIZADA A ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO.

concepção curricular do curso

A estrutura da matriz curricular

• Antropologia Cultural

• Filosofia
• Língua Portuguesa
• Metodologia Científica
• LIBRAS

• Currículo e Avaliação da Aprendizagem

• Desenvolvimento e Aprendizagem
• Didática Geral
• Docência na Educação Básica
• Organização e Gestão do Trabalho Escolar
• Pesquisa Educacional
• Planejamento Educacional
• Política e Organização da Educação Básica no Brasil
• Sociologia Geral e da Educação
• Bases Histórico-Filosóficas da Educação

• Educação a Distância: Fundamentos, Ambientes e Ferramentas

• Teoria da Literatura – O Texto em Verso
• Fundamentos da Linguística I
• Literatura Brasileira I
• Teoria da Literatura – O Texto em Prosa
• Fonética e Fonologia
• Fundamentos da Linguística II
• Literatura Brasileira II
• Literatura Portuguesa
• Morfologia
• Literatura Brasileira III
• Sociolinguística
• Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira
• Literatura Brasileira IV
• Semântica e Pragmática
• Linguística Aplicada
• Sintaxe
• Linguística Textual
• Análise do Discurso
• Mídias e Tecnologia no Ensino
• Latim na Formação da Língua Portuguesa

• implementar práticas educativas para a inteligência crítica, fazendo uso da língua portuguesa como elemento de interpretação da realidade e intervenção nesta;

• utilizar os conhecimentos linguísticos para a mediação do processo ensino-aprendizagem na relação sujeito-objeto;
• desenvolver e propor modelos/práticas/estratégias curriculares alternativas que vislumbrem a aprendizagem de todos os alunos, bem como a permanência exitosa destes na escola;
• identificar, analisar e construir materiais e recursos para utilização didática, diversificando as possíveis atividades e potencializando seu uso em diferentes situações

O perfil do egresso de Letras/Português do IFAL deverá contemplar os três grandes pilares de sustentação das competências do graduando:

analítico-reflexiva e pedagógica.

as competências comunicativa

o licenciado deverá (re)construir conhecimentos e desenvolver capacidades ao longo do curso que o habilitem a

• desenvolver uma visão crítica dos problemas educacionais brasileiros, construindo coletivamente soluções compatíveis com os contextos em que atua;

• identificar problemas que afetam o processo de ensino-aprendizagem em Português, propondo soluções;

• compreender a prática docente de Português como um processo dinâmico e espaço de criação, reflexão e recriação de conhecimentos;

• compreender a língua enquanto construção humana, gerada dentro de um contexto cultural, social e econômico

Para alcançar esse perfil

• refletir teórica e criticamente sobre a linguagem, para fazer uso de novas tecnologias e compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente. A pesquisa e a extensão articulam-se ao ensino nesse processo

• interagir na sociedade, com uma visão crítica que lhe permita diferentes leituras da realidade em que vai atuar, com profissionalismo, encarando o magistério como profissão de dimensão social e transformadora

• lidar de forma crítica com diferentes linguagens nos contextos oral e escrito e com competência para formar leitores críticos e produtores de textos de diferentes gêneros e tipos textuais e registros linguísticos, levando em conta as novas tecnologias da informação aplicáveis ao ensino

as competências e habilidades básicas que possibilitem a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva

por componentes curriculares distribuídos em 8 (oito) períodos, compondo 3.280 horas