Principios de las TIC

Cualquier medio es un recurso didáctico que debe adaptarse a :ObjetivosContenidosCaracterísticas de los alumnos

El aprendizaje depende de la evolución de las bases de estrategias y técnicas didácticas que el docente usa.

El profesor es el elemento más significativo para elegir el medio.Con su creencias y actitudes determina el contexto educativo.

Debemos plantearnos: Para quién.Cómo.Qué pretendemos con el medio.

El medio funciona en un contexto complejo por lo tanto el medio condiciona al contexto y viceversa.

Los medios transforman la realidad.

Los medios por sus: Sistemas simbólicos Formas estructurales Propician el desarrollo de las habilidades cognitiva especificas.

El alumnado es un receptor activo y consciente de la información. Con sus habilidades cognitivas determinan la influencia:CognitivaAfectivaPsicomotora

El medio es una conjunción de : Componentes internos Componentes externosProvocando:Aprendizajes generalesAprendizajes específicos

Los medios por si solos no provocan cambios significativos:Ni en la enseñanza-aprendizajeNi en la educación

No hay un "supermedio":No hay un medio mejor que otro Hay que complementarlos La interacción de medios es una estrategia

La evaluación la hacen los productores de las TICDeorma planificada o no planificadasiempre se realizaEs de lasprimeras evaluaciones.Es procesual Hay que revisar y transformar el medio (colores, videos, música…) para mejorarlo.

Las criticas desde el equipo.Propicia el autoperfeccionamiento..Sus resultados-datos pueden ser incorporados rápidamente.Bajo coste.No se necesita que el medio~TIC esté completamente terminado.No se precisa de ayuda externa

El equipo de producción no es lo suficientemente objetivo para hacer críticas de su propio trabajo.La formación de sus miembros haga que no les permita profundizar en todos los elementos.La ausencia de intervención de los receptores del programa.Falta de calidad en las respuestas-resultados.

Evaluación por un equipo externo, un grupo de expertos.La utilización de diferentes tipos de expertos se hace más aconsejable, cuando nos enfrentamos a multimedia que pueden ofrecer diferentes puntos de vistas, organización de la información, temáticas…

Calidad y profundidad en las respuestas-resultados. Posibilidad de analizar diferentes dimensiones.  Puede realizarse sin la versión definitiva del programa

Subjetividad, la validez de las respuestas puede estar determinada por la calidad de los expertos. Determinar el concepto de experto que se va a utilizar.Localización y disponibilidad de los expertos. Tiempo: Las modificaciones propuestas no pueden ser inmediatamente introducidas.

La evaluación realizada “por” y “desde” los usuarios.Esta evaluación es la más significativa ya que intervienen los destinatarios.Podemos realizarla de dos formas diferentes:- por” los usuarios: la que realizan cuando utilizan la TIC.-“desde” los usuarios: información de los usuarios a través de estudios.

 Los medios-TIC son evaluados directamente por los destinatarios. Se considera el contexto de utilización. El medio-TIC adquiere su verdadero sentido educativo.

 Requiere una versión final del medio-TIC. Tiempo y coste.   Los datos no se incorporan de forma automática.   Laboriosidad. Necesidad de domino de técnicas de investigación evaluativa

Seleccionar las tic teniendo en cuenta: El contenidoLos objetivos

Predisposición:Alumno-ProfesorAfecta a los resultados: Positivos/Negativos

Conocer las características de los receptores para adaptar la educación a ellas.

Desde el inicio de curso conocer las condiciones de los alumnos para :Diseñar la enseñanzaConocer la actitud de los alumnosAdaptarnos a sus necesidades.

Las diferencias cognitivas condicionan los resultados ante los contenidos.

El alumnado debe realizar un uso directo de las tic para que se familiaricen con ella y sepan elegir de manera correcta la información.

Los docentes deben enseñar el uso y manejo adecuado a los alumnos para que adquieran un pleno aprendizaje.

Hacer trabajos usando las tic que necesite una relación interactiva entre docencia y alumnado para mejorar:Su formación El ambiente

Los conocimientos que los niños deben adquirir debe proporcionar:InformaciónValoresSiendo importante: Elegir correctamente el contenido.Transmitir correctamente el contenido.

El docente debe prestar atención a :Empleo de las tic por los alumnosEvolución de dicho empelo De esta manera corregirá y guiará a los alumnos.

Los alumnos aprenden a utilizar las tic ampliando así su formación a través de interactuar con ellas, con sus compañeros. Se fomenta el trabajo cooperativo.

Implica una serie de fases

Selección de:contenidos objetivosIdentificación de:Los receptoresEl medio que se va a usarMétodo didáctico.La elección:MaterialesEquipo humano.Papel que el receptor desempeñará con el medio.

Permite:Conocer la dificultad de la realización del medio.Adoptar las decisiones para llevar a cabo su correcta realización. Se refiere a lasecuenciación, ordenación çtemporalización de las actividades. Es necesaria una organización grupal.

La revisión debe alcanzar componentes (sonidos, imagenes...).Las actividades evitan un ahorro económico y de esfuerzo significativo. La documentación:Debe centrarse en los medios, con el objetivo de reflexionar sobre si pueden cubrir los objetivos pretendidos y evitar duplicaciones innecesarias.

Fase claves. Las decisiones repercutirán sobre la calidad del medio a diseñar y a producir. El tipo de medio técnico condicionará la aplicación de la estrategia de concreción del guion:- hojas independientes - hojas subdivididas.Se diferencian dos tipos de guiones: literario y técnico.

Es la ejecución de los puntos anteriores. Iniciaremos la búsqueda, elaboración, grabación…, de los distintos medios y recursos especificados en el guion técnico,Así, la producción implicará:El conocimiento de los elementos técnicos que vayan a utilizarse para la producción del medio-TIC El dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los distintos medios que se vayan a utilizar.

conjunción y el ensamblaje de los diferentes medios y recursos.Hay que plasmar el trabajo.La producción y la posproducción de las TIC se refieren a todas las actividades de tipo instrumental y tecnológico que nos van a permitir la creación del medio-TIC. Normalmente el diseño de las TIC se ha centrado a lo referido al hardware y al software...Las guías didácticas deberían incluir las aportaciones que pueda necesitar el profesor para la integración didáctica del medio-TIC en su contexto y proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido podrán incluir diferentes elementos que se podrían realizarse:- Antes- Durante - Después de su utilización.

Nos determinará si el material producido alcanza los objetivos para los que ha sido producido Nos permitirá identificar los errores cometidos.