Proyecto de investigación educativa
Etapas del proceso:
1. Fase inicial. Se denominó análisis y reflexión teórica. Principios
epistemológicos que guiar la acción.
2. Segunda fase. Acercamiento a la realidad escolar de las escuelas
zulianas de avanzada.
3. Tercera fase. Confrontación del ser con el deber ser.
4. Cuarta fase. Acción – reflexión en el desarrollo de la acción.
Elección del tema:
Para la elección del tema de investigación se deben de tomar en cuenta diversos aspectos, como son:
El tema debe de corresponder, a los intereses de quien lo realiza y a la temática del investigador.
El cuadro metodológico debe estar al alcance de quien lo realiza.
El tema debe estar bien delimitado.
Debe poseer diferentes fuentes de consultas.
La investigación:
Sobre la enseñanza:
La investigación sobre la enseñanza nos ha proporcionado aspectos tan importantes en la formación como pueden ser los estudios sobre los modelos de formación, fracaso escolar, principios educativos, aspectos de desprofesionalización, profesorado novel, aplicación del conocimiento didáctico del contenido, del conociendo experto, etc.
Sobre el profesorado:
La investigación con el profesorado, ha desarrollado nuevos procesos de prácticas educativas, formativas, comunicativas, de elaboración de proyectos, de materiales, la reflexión sobre la práctica innovadora, el desarrollo del profesor como investigador (por ejemplo para modificar, regular y adecuar el currículum y su perfeccionamiento como profesional) y los procesos de formación en las instituciones educativas, analizando y reflexionando sobre la práctica docente (individual y colectiva) en el aula.
Se define cómo:
Una indagación sistemática y autocrítica, basada en la curiosidad
estable y en el deseo de comprensión de una situación problemática. Es
una tarea cotidiana, una herramienta y un pasatiempo, su utilidad incide
en las mentes de los hombres o seres involucrados. La investigación
educativa genera una transformación en el hacer docente, debido a que
busca el trabajo en equipo, cooperativo, comunitario con una secuencia
sistemática y con cambios permanentes en el proceso, con el objetivo de
llegar al contexto a la realidad social de los actores.
Tipos:
Básica o Fundamental: Busca el descubrimiento de leyes o
principios básicos, los cuales constituyen el punto de apoyo en la
solución de alternativas sociales. Dentro de ésta se encuentran la
investigación histórica y de modelo.
Aplicada: Busca la obtención de un nuevo conocimiento técnico
con aplicación inmediata a un problema determinado entre ellas
están: la investigación evaluativa, de campo, caso y la investigación
acción.
De Desarrollo Experimental: Esta comprende el desarrollo de
prototipos, construcción y operación de productos y servicios en el
mercado tales como software con fines específicos.
Existen otros tipos de investigación entre las cuales se encuentran:
La investigación cualitativa la cual comprende la hermenéutica
heurística, fenomenológica, etnográfica, simbólica y la investigación
cuantitativa comprende: la investigación descriptiva, experimental cuasi -
experimental, casual comparativa no experimental ex -post-facto.
Características:
Se analizan las acciones humanas de padres y alumnos situaciones
sociales comunitarios experimentadas por los docentes en la escuela.
Se relaciona con los problemas del día a día que en lo cotidianos se
confrontan para la búsqueda de una solución al problema.
La educación necesita atención, que solvente los problemas de
improvisación y facilismo que utilizan los maestros para impartir los
contenidos de la forma mas cómoda y rutinaria, teniendo de esta forma
el punto de partida necesario para el comienzo de una nueva forma de
educar a través de la investigación como herramienta fundamental de las
docentes, dándoles la función y el deber ser investigadores e compartir
estos conocimientos e implementar un método innovador que de mejores
resultados en las aulas de clases (González, 2005)