Psicologia do Desenvolvimento Humano

Todos os aspectos do ser humano
do nascimento a velhice

Físico-motor

Intelectual

Afetivo-emocional

Desenvolvimento mental

Construção contínua, caracterizada
pelo aparecimento gradativo de estruturas

Outras estruturas são substituídas a cada nova fase
da vida do indivíduo

Conhecer as características comuns
de uma faixa etária

A pesquisa de Piaget mostra várias formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo e da assimilação progressiva do meio ambiente

Hereditariedade

Carga genética estabelece o potencial do indivíduo

Crescimento orgânico

Referente ao aspecto físico

Maturação neurofisiológica

Torna possível um determinado padrão
de comportamento

Meio

O conjunto de influências e estimações ambientais alteram
os padrões de comportamento

Aspecto físico-motor

Referente ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica ,à capacidade de manipulação
de objetos e de exercício do próprio corpo.

Aspecto intelectual

Capacidade de pensamento, raciocínio

Aspecto afetivo-emocional

Modo particular de o indivíduo
integrar as suas experiências

Aspecto social

Maneira como o indivíduo reage diante das situações
que envolvem outras pessoas.

Divide os períodos do desenvolvimento humano
de acordo com os pensamentos que interferem
no desenvolvimento global

1º período

Sensório-motor (0-2 anos)

Desenvolvimento físico acelerado
para suporte de novas habilidades

Diferença progressiva entre o seu
eu e o mundo exterior

Aspecto afetivo: Emoções primárias

Preferências por brinquedos,
objetos e pessoas

Evolui de uma atitude passiva para uma atitude
ativa e participativa

Integração no ambiente por meio da
imitação das regras

Pré-operatório - 1a infância
(2-7 anos)

Aparecimento da linguagem

Social

Grande parte do seu repertório verbal é usado
de forma imitativa

Afetiva

Sentimentos interindividuais

Respeito que a criança nutre pelos indivíduos
que julga superiores a ela

Sentimentos morais

Refletem esta relação com adultos
significativos

Moral da obediência -> critério de bem e mal

Nesse período se completa a maturação neurofisiológica

Intelectual

Desenvolvimento de novas habilidades

Coordenação motora fina

Pegar objetos com as pontas dos dedos

Segurar lápis corretamente

Conseguir realizar os delicados movimentos
exigidos pela escrita

Acelera o desenvolvimento do pensamento

Período das operações concretas
Fase escolar (7 a 11/12 anos)

Desenvolvimento mental

Plano afetivo

Capacidade de cooperação
com os demais

Autonomia pessoal

Plano intelectual

Surgimento de uma nova capacidade
mental da criança

Realizar uma ação física ou mental dirigida para um fim (objetivo) e revertê-la para seu início

Nesse período a criança consegue exercer
suas habilidades e capacidades a partir de
um objetos reais

Em nível de pensamento a criança consegue:

Estabelecer corretamente as relações
de causa e efeito, assim como meio e fim

Sequenciar ideias ou eventos

Trabalhar com ideias sob dois pontos
de vista simultaneamente

Formar o conceito de número

Aspecto afetivo

Aparecimento da vontade como
qualidade superior

Sentimento de pertencer ao grupo
de colegas torna-se cada vez mais
forte

Cooperação é uma capacidade
que vai se desenvolver ao longo
deste período

Facilita o trabalho em grupo

Torna-se cada vez mais
absorvente para a criança

Período das operações formais
A adolescência (11/12 anos em diante)

Passagem do pensamento formal para o
pensamento abstrato

Realiza operações do plano de ideias

Sem necessidades de manipulação
ou referências concretas

Capacidade de abstrair e generalizar

Cria teorias sobre o mundo

Social

Caracteriza-se inicialmente, por uma fase de interiorização, em que, aparentemente, é antissocial

Afetivo

O adolescente vive conflitos

Personalidade começa a se formar
no final da infância ( 8-12 anos)

Organização autônoma das regras,
dos valores, a afirmação da vontade

Esses aspectos subordinam-se num sistema único e pessoal e vão se exteriorizar na construção de um projeto de vida.

Subtópico

Esse projeto é que vai nortear o indivíduo em sua adaptação ativa à realidade

Ocorre através de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele, quando ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo.

Na idade adulta não surge nenhuma
estrutura mental nova

Aumento gradual do desenvolvimento cognitivo,
em profundidade, e uma maior compreensão
dos problemas e das realidades significativas
que o atingem