Ressources en ligne pour accompagner nos jeunes consom'acteurs de réseaux sociaux

Notre identité numérique, constituée d’un agrégat d’informations volontairement ouinvolontairement mises en ligne, est au coeur d’enjeux commerciaux et politiques. L’exploitationde ces données annonce une nouvelle ère où règnent les technologies de contrôle,d’identification, de surveillance et d’enquête. La maîtrise de ce Big Data sert les intérêts communsdu commerce et du politique. De plus, les possibilités techniques de manipulation de la réalité, etdonc potentiellement de l’opinion publique, n’ont jamais été aussi développées. Nouvel avatar dela propagande, des “faits alternatifs” sont aujourd’hui présentés sans sourciller et le public déjàacquis n’y voit rien à redire. Nous évoluons dans un monde de post-vérité, où les faits ont moinsd’importance que la façon dont ils sont présentés et où l’objectivité et la neutralité semblentdésormais être des idéaux d’un temps révolu, ayant définitivement perdu la bataille contre lesintérêts personnels.Dans ce contexte, la médiation numérique ne pourrait-elle pas tenir le rôle de régulation et être lemoyen constructif et nécessaire pour rétablir notre confiance sur le Web ?

Né en 1971, Jean-Marc Manach est un pionnier du journalisme d’investigation sur l’internet et du« datajournalisme ». Il a beaucoup écrit sur la sécurité informatique et la protection des sources,aux sujets desquels il est intervenu à Science Po, Reporters sans frontières, au CF(P)J, à l’ESJ etdans plusieurs écoles de journalisme… Il est notamment blogueur au Monde (Bug Brother),animateur du #14h42 pour Arrêts sur Images et NextInpact, ex-grand reporter au Vinvinteur surFrance 5… Il a aussi travaillé à Owni, InternetActu, Transfert.net, Vendredi… Il a contribué àplusieurs sites et campagnes de défense des droits de l’homme et de la vie privée.Nous l’avons rencontré pour évoquer son parcours, la genèse du film Une contre-histoire del’Internet dont il est l’auteur, ainsi que ses projets à veni

Ce document a été rédigé à l’issue d’une recherche en éducation subventionnée par le Ministèrede la Fédération Wallonie-Bruxelles. Initier les élèves à un usage réflexif, citoyen et responsabled’Internet tout en s’amusant ; susciter une réflexion sur les usages des jeunes en termesd’opportunités et de risques ; envisager un bon usage de l’outil Internet sans le diaboliser ;apprendre aux jeunes à maîtriser l’outil sans se laisser maîtriser : ce sont les objectifs du guide quise décline en trois parties : le jeu des portraits, les fiches d’usages, les fiches juridiques en deuxversions : pour les professeurs et pour les élèves.

Dans un souci d’intégration des TICE et de mise en avant des apports pédagogiques etmotivationnels, ce dossier sur les réseaux sociaux comprend un grand nombre de ressourcesidentifiées et classées par thématique : articles scientifiques, pédagogiques ou de développementde la pratique professionnelle, vidéos, tutoriels, trucs et astuces, communautés d’échanges debonnes pratiques, conseils pour faire de la veille… Les réseaux sociaux sont omniprésents dansle quotidien des adultes mais aussi des adolescents et même des enfants. Les interdire à l’écoleou ne pas accompagner leur usage revient à laisser ce jeune public face à un apprentissage dansla sphère privée avec les inégalités que cela impliquerait. L’acquisition des bons gestes etattitudes que ce soit dans le paramétrage, le respect de la vie privée, le droit à l’image ou laconstruction d’une identité numérique participent à l’évitement de certains écueils. Citons ici etsans être exhaustifs : le cyberharcèlement, le plagiat, la difficulté à trouver de l’informationpertinente ou à juger de sa valeur…

Face aux mensonges, aux propagandes, aux théories du complot chers aux réseaux sociaux, laSemaine de la Presse et des Médias dans l’Ecole qui se déroule en ce moment revêt uneimportance considérable. Le thème « D’où vient l’info ? » est particulièrement bien choisi pour desjeunes qui doivent apprendre à s’interroger sur l’origine des informations, leur fiabilité, leurssources… À l’occasion de cette Semaine qu’il a créée il y a déjà 28 ans, le CLEMI (Centre deliaison de l’Enseignement et des Médias de l’Information – Ministère de l’Education Nationale)publie un petit guide pratique indispensable aux parents : « La famille Tout-Ecran », auquel s’estassociée Radio France. Indispensable également à tous les éducateurs et toutes les associationsqui prennent en charge des jeunes.

Fiche pédagogique, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2017. À l’ère cybériste, lesélèves, dès leur plus jeune âge, ont besoin d’acquérir de nouvelles connaissances etcompétences pour se repérer dans le dédale de la toile. Aiguiser leur esprit critique pour aborderles informations, les vérifier, les trier est devenu indispensable. Forger l’esprit critique des élèvespour les aider à devenir des cyber-citoyens qui ne se fassent pas manipuler et qui fassent barrageaux idées racistes, xénophobes et complotistes.

Cet article à été initialement diffusé dans le numéro d’avril du journal Epicure. La quantitéd’informations que nous recevons quotidiennement augmente. Elles nous arrivent par denombreux canaux différents : presse écrite, radio, télévision, réseaux sociaux, internet…Comment gérer cette somme d’informations, mais surtout comment l’évaluer ? Une vraie questionface à la multiplication des « Hoax » ou canulars, rumeurs, propagandes ou encore théories ducomplot qui circulent aujourd’hui. Tous ces termes regroupent une seule et même réalité : ladésinformation, c’est-à-dire la transmission consciente ou non d’une information transformée,tronquée voire totalement fausse ou inventée. Aussi comment s’en prémunir et vérifier la véracitéd’une information ?

La série "Les Clés des médias" a remporté le prix Education aux médias et à l'information auxAssises du journalisme. Découvrez cette série, glossaire de mots et de notions essentielles pourappréhender les médias.

Le webdoc A la Une peut s'inscrire, en conformité avec le parcours citoyen, dans les programmesd’éducation aux médias et à l'information (EMI), traitée par l'ensemble des enseignants. Ensuivant le parcours d'un stagiaire dans la fabrication d'un article jusqu'à sa parution, A la Unepermet aux élèves d'appréhender « les différentes étapes de la diffusion de l'écrit et de sessupports » et d'acquérir « une lecture critique et distanciée des contenus et des formesmédiatiques » à travers plusieurs exercices interactifs. Le webdoc, en se focalisant sur la figure duphotoreporter et les difficultés d'un tel métier, répond bien aux enjeux de l'EMI : « il s'agit de faireaccéder les élèves à une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènesinformationnels dans toutes leurs dimensions : économique, sociétale, technique, éthique. »

Cette page est née de la demande du monde éducatif d'avoir des outils pour pouvoir aider lesjeunes à aiguiser leur esprit critique et se protéger de la désinformation. Elle s'adresse donc apriori aux enseignants, animateurs en maison de jeunes, etc., mais reste suffisamment généralistepour être ouverte à tous (il y aura bien quelques liens vers des séquences pédagogiques mais quise fondront parmi quantité d'autres ressources).

Dans cette section, vous trouverez notre outil de recherche pour vous aider à trouver les plans deleçons, fiches-conseils, ou autres ressources touchant sur les médias :a) Quatre conseils pour gérer le temps d’écran de vos enfants ;b) Relations en ligne : Respect et consentement ;c) Faire face à la haine sur Internet ;d) Vous êtes cyberfuté, mais jusqu'à quel point? : jeu-questionnaire sur la cybersécurité ;e) Guide - Réagir à la propagande haineuse sur Internet.

Les jeunes ne forment pas un groupe homogène. Et pourtant: la plupart d’entre eux souhaitentfréquenter d’autres jeunes. Ils veulent se sentir acceptés et appréciés par les gens de leur âge;attirés par la nouveauté, ils recherchent les limites, pour parfois les franchir. Ces besoins, quandils vont de pair avec une certaine naïveté, due au manque d’expérience de la vie, et avec unedifficulté à s’auto-juger, font que les jeunes, plus que d’autres groupes, se retrouvent impliquésdans certains délits, soit comme victimes, soit comme auteurs. Ces publications de la PréventionSuisse de la Criminalité se proposent d’informer les jeunes sur certains contextes délictueux, afinqu’ils évitent de commettre des actes punissables ou d’en être victimes.a) Cyberharcèlementb) Arnaquec) Phishingd) Sextorsione) Escroquerie sur Internetf) Piratage

Pourquoi les individus se mettent de plus en plus en scène sur les réseaux sociaux ? et commentexpliquer cette inextinguible soif de reconnaissance et de gloire ?

Les réseaux sociaux sont devenus notre principale source d'infos. Mais les algorithmes chargésde dénicher le contenu ne nous enferment-ils pas dans ce qu'on appelle une « bulle de filtres » ?

L'épisode vous parle de l'évolution des réseaux sociaux. Facebook, Twitter, ces bêtes là vousdisent sans doute quelque chose... Mais avant eux, y'avait quoi ?

Petite vidéo pour "dé-tabou-iser" Youtube.

Carmen est un clip vidéo du célèbre chanteur belge Stromae qui souhaite sensibiliser petits etgrands aux risques de l’addiction aux réseaux sociaux.

Diffusées massivement sur les réseaux sociaux, les fausses informations sont accusées d'avoirinfluencé l'élection présidentielle américaine. En France, des médias multiplient les initiativescontre ce phénomène.

Fleurissent sur les réseaux sociaux de nouvelles formes narratives brèves, comme la «twitterature », iconoclaste face à la sacralité du « texte » long et de la page de livre, en tous casobjet d’une curiosité croissante, bien qu’encore timide, de la part des universitaires. Commentexpliquer l'émergence et la popularité de cette forme brève d’expression sur les réseaux sociaux ?Qu'est-ce qui fait la singularité de ce type de langage ? Le langage numérique est-il condamné àse cantonner à cette forme brève, facteur de son succès ?

Quels sont les usages que les enseignants et les formateurs peuvent faire des médias et réseauxsociaux ? A quoi peuvent-ils bien servir en classe ?

Les ados passent un temps fou sur les réseaux sociaux comme Facebook et de plus en plus surTwitter. Comment tirer parti de cet engouement et utiliser les réseaux sociaux en classe ? C’estl’objet de cette nouvelle formation pour enseignants du secondaire !