PROBLEMAS AFECTIVOS Y DEL COMPORTAMIENTO

Un conjunto de conductas que implican
oposición a las normas sociales y a los
avisos de las figuras de autoridad

Características

Comportamiento desafiante quiere decir patrón repetitivo y constante que que no concede tregua a los límites impuestos y que toda llamada de atención a la conducta infractora la percibe como un regaño o castigo y tratará de brincar esa línea límite, oposicionismo
a las figuras de autoridad, excesiva argumentación busca justificaciones ante los actos de romper las reglas de forma verbal o
con agresiones físicas.

Ambos son el resultado
de una mala adaptación e inadecuación en el
desarrollo psicosocial normalizado del niño
y establecen una serie de criterios para el
diagnóstico diferencial.

Subtema

TND cuando el menor de 3 a 5 años demuestra en su conducta desobediencia y hostilidad ante la figura de autoridad irritabilidad y enfados frecuentes, violencia verbal física a personal o destrucción de objetos.

la identificación ante un simple berrinche o rabieta, a una actitud de irritabilidad constante resistente a la obediencia o impulsividad desafiante por el descontrol de los impulsos y autoregulación. intolerante a la frustración.

Comportamientos que van en creciente aumento en contra de la sociedad y normas establecidas y que violan los derechos de otras personas y las reglas adecuadas para la edad.

Comportamiento agresivo y destructor Falsedad y engaño Violación de reglas y Derechos de los demás

Factores de identificación

La edad del niño.
Nivel de desarrollo cognitivo. Ambiente familiar. Aspectos socioculturales.

Conductas valoradas como síntomas
de un trastorno en una determinada edad
pueden ser evaluadas como normales en
otra.

A los tres años los niños que se agreden entre si es vista como "normal" esta conducta y mencionar que están pequeños y que aun no saben las dimensiones de la violencia y que responden ante estímulos para defenderse o imitan lo que observan pero golpearse con objetos o destruirlos a los 10 o 12 años es catalogado como una conducta anómala

comportamiento agresivo y destructor

Falsedad y engaño

Violación de reglas y derechos de los demás

Etiopatogenia

La causa para la aparición de los trastornos se debe a
factores temperamentales y genéticos, y
variables sociofamiliares y del entorno

Por su temperamento tiene dificultad para empatizar elevada respuesta a los estímulos

Variables sociofamiliares y estilos educativos

Clasificación diagnóstica

DSM V

Diferencia entre la edad de inicio o en la adolescencia

Un patrón repetitivoAgresión a personas y animales

1. amenaza o intimida a otros;
2. inicia peleas físicas;
3. ha utilizado un arma que puede causar daño físico grave a otras personas con
bate, ladrillo botella rota, navaja, pistola
4. ha manifestado crueldad física con personas;
5. ha manifestado crueldad física con animales;
6. ha robado enfrentándose a la víctima ataque con violencia, arrebatar bolsos,
extorsión, atraco a mano armada);
7. ha forzado a alguien a una actividad sexual.

Destrucción de la propiedad

Fraudulencia o robo
10. ha violentado el hogar, la casa o el automóvil de otra persona;
11. miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones
12. ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la víctima roba
en tiendas, pero sin allanamiento o destrozos; falsificaciones.

CIE

Define el trastorno disocial prácticamente igual que el DSM V
haciendo prevalecer que estos comportamientos exceden de la simple maldad infantil y de la rebeldía
adolescente.

la CIE
10 considera el trastorno disocial como una
categoría diagnóstica única. Incluye distintos
subtipos que dependerán de la gravedad,
del ámbito donde se producen dichos comportamientos

Trastorno disocial limitado al ámbito
familiar: el comportamiento disocial se limita
casi exclusivamente al hogar

Trastorno disocial en niños no socializados: dificultad para establecer
relaciones personales con chicos

Trastorno disocial en niños socializados: se
encuentran bien integrados en su grupo

ETIOLOGIA

FACTORES PARENTALES

EDUCACIÓN RIGIDA Y DE CASTIGOS agresivos. violencia en el hogar, maltrato abuso infantil, negligencia.alcoholismo. trastornos psiquiatricos

socioculturales

sufrir privaciones economicas, falta de reda de apoyo social, falta de participación social en comunidades

factores neuropsicológicos

tendencia a dificultades en el funcionamiento del lóbulo frontal del cerebro, lo cual infiere en su capacidad de planificar evitar riesgos y a aprender de sus experiencias negativas.

EVALUACIÓN

a evaluación del entorno
escolar,

se realiza una valoración individual
del alumno. topográfica y un
análisis funcional del mismo: qué conductas–
problema son las más habituales,

historia personal, de sus capacidades
cognitivas: perfil de aptitudes y desarrollo
cognitivo, capacidad atencional, grado
de impulsividad/reflexividad, estiloatribucional, creatividad, estilo de
pensamiento, autoconcepto, autoestima,

EVALUACIÓN DEL CONTEXTO SOCIOFAMILIAR

Se analizan y valoran todas las características familiares: su estructura y composición,
su historia previa sobre diferentes aspectos,
sus estilos de crianza -sobreprotector,
autoritario, permisivo, asertivo

BASADO EN LA CLINICA

CON los criterios descritos del DSM y el CIE. y el sistema multinformante entrevista con los padres, examen directamente al menor historia clínica.