Acerca de las Competencias Sociales
Conceptualización Inicial
no es unívoco
Análisis lexicológico del término competencia
Siglo
competir
pertenecer o incumbir
competer
rivalizar o competitividad
Prieto
ámbito sociolaboral
competencia como autoridad
tareas y funciones
ámbito de trabajo
profesional en especifico
figura profesional
competencia como capacitación
capacidades y habilidades
necesarias desarrollar
a través de la formación.
competencia como cualificación
ser capaz de...
estar capacitado para...
Primera síntesis
competencia
funciones, tareas y roles del profesional
desarrollo adecuado
puesto de trabajo
resultado
capacitación y cualificación.
¿Qué son las competencias? Algunas definiciones
diferentes enfoques
no son la única justificación
alusión a
Conjunto
saberes
saber-hacer
dominio y desarrollo
destrezas
conocimientos
actitudes adecuadas
experiencia
capacidad individual
requieran
planificación
ejecución
control autónomo
actuar eficazmente
resultado
lograr un objetivo
Aplicación
destrezas, conocimientos y actitudes
niveles exigidos
competencia profesional
capacidad
actividades correspondientes a la profesión
niveles esperados
transferir destrezas
nuevas situaciones
actuar al nivel requerido
papeles profesionales
trabajos
resolución de problemas
autónoma
flexible
colaborar
entorno profesional
organización del trabajo
habilidad adquirida
por medio
información pertinente
experiencia
Caracterización de las Competencias
concepto de competencia
ambito laboral
conjunto
conocimientos
procedimientos
actitudes combinadas
capacidad de saber actuar
ser eficaz
Constitutivo
profesor Ferrández
conjunto de capacidades
logra la competencia
competencias logradas
aumenta las capacidades
competencias definibles en la acción
poseer capacidades
no significa
ser competente
ser competente
implica
saber y actuar con nuestros recursos
práctica y acción
resultado
ser competente
competencia
exige
saber encadenar instrucciones
aplicarlas aisladamente
¿cómo se conforma?
experiencia
adquisión de competencias
flexibilidad y adaptabilidad
tareas y empleos
desarrollo en el aprendizaje
contexto
clave en la definición
resolver eficazmente un problema
por medio
recursos disponibles
flexibilidad y adaptabilidad
nuevo enfoque
objeto de estudio
competencias genéricas
competencias específicas
Enfoques sobre las Competencias
Gonczi
Aspecto teórico sobre competencias
Enfoque conductista
competencia
conductas discretas
asociadas
conclusión de tareas atomizadas
no existan desacuerdos
para constituir
ejecución satisfactoria
no se preocupa
conexiones entre tareas
ignora
procesos subyacentes
procesos de grupo
efectos en la ejecución
mundo real
rol del juicio profesional
ejecución inteligente
evidencia
observación directa de la ejecución
descartado
inapropiado para la conceptualización
trabajo profesional
Enfoque genérico
competencia
características generales
cruciales
acción eficaz
ignora
contexto
donde se aplica
se ponen en juego
prioriza
procesos sudyacentes
ofrece
características
más transferibles
más específicas
Críticas
carencia de evidencias
duda sobre su transferibilidad
descontextualización de competencia
abstracción de situaciones concretas
Enfoque integrado o relacional
atributos generales
contexto
son utilizados
combinaciones complejas de atributos
función que atribuyen
situaciones específicas
competencia es relacional
dependen
necesidades de la situación
implica
unos u otros atributos
búsqueda de solución
ventaja
evita los problemas
enfoque conductista
aspectos controvertibles
enfoque genérico
adecuado
complejidades teóricas e intuitivas
Elliot
competencia
promueve
enfoque de “practicante reflexivo”
otorga
oportunidad de informarse
realiza
reflexión crítica
prácticas individuales
practicas colectivas
satisface nececidades en la actualidad
destacando
competencia
relación
interno del individuo
externo del individuo
adquiere
prácticas formales e informales
vida cotidiana
ámbito profesional
contexto
reglas tácitas
expectativas
Competencia VS Cualificación
1959
Estados Miembros en Formación Profesional
artículo 128 de Roma
establecer
principios generales
implementar
política de formación profesional común
contribuya
desarrollo armonioso
economías nacionales
Mercado común
toma de 2 decisiones
1963
parámetros de una política común
reconocimiento
diplomas
certificados
otros títulos
1985
facilitar la movilidad laboral
1993
ofrece listado
familias ocupacionales y sectores
respectivas tareas
cada uno de ellos
niveles de cualificación
nivel
cualificación
trabajos relativamente simples
adquirir
tiempo bastante corto
nivel
orientación
trabajo práctico
sin supervisión
utilizando
técnicas aprendidas previamente
nivel
responsabilidades
planificación
coordinación
nivel
autonomía
planificación
conceptual
administrativa
gerencial
nivel
dominio en la profesión
preparación profesional
semicapacitado
capacitados
técnicos
gerentes
profesionales
National Vocational Qualification (NVQ)
propone a través del RVQ
claves de competencia
nivel
competencia ocupacional
determinado rango
tareas
con supervisión
nivel
competencia ocupacional
amplio rango
tareas más demandadas
supervisión limitada
nivel
Competencia ocupacional
desempeño responsable
ocupación definida
ámbito de empleo
nivel
Competencia
diseñar y especificar tareas
asumir responsabilidades
nivel
Competencia a nivel profesional
dominio
conocimientos
aptitudes
aplicar
nivel 4
problemáticas
emergencia de competencia
definidoras de cualificaciones
falta de univocidad
abordar las cualificaciones
sistema británico
enfatiza
evaluación en la cualificación
competencias
sistema válido para ello
Grooting
destaca
cualificación
relacionado con sistemas nacionales
educación
formación
depende
estructuras de mercado
relaciones industriales
tipos de organización laboral
competencia
falta de univocidad
no es considerada
todos los países
cuando es considerada
toman prestado
otros países
competencia
Reino Unido
asociada
evaluación
normas detalladas
orientado
rendimiento
Alemania
vinculada
definiciones profesionales globales
énfasis
proceso formativo
Francia
surge
pedagogía tradicional basada
conocimientos teóricos escolares
entra en juicio
propias instituciones formativas.
obtener
perfeccionamiento profesional
Holanda
similar
cualificaciones
refiriéndose
títulos
certificados
España
combinación
sistema británico
sistema francés
conclusión
cualificación
clasificación
laboral
salarial
titulación o certificación
ámbito profesional
objetivo
homologación
movilidad
transferencia ocupacional
formación basados en competencias
normas
procesos
década de los
planteamiento de cualificaciones
inoperante
Echevarría
estático - calificación
importante
acreditación
certificación
dinámico - cualificación
importante
capacidades profesionales
competencia profesional
cualificación
capacidad
trabajo relacionada con la persona
integra
competencia técnica
competencia social
Modelo de Alex
trabajador
surge
requerimientos
capacidades
expectativas
puesto de trabajo
surge
cualificación
competencia técnica
competencia social
punto intermedio
profesión
competencia
adquiere
procesos reglados
procesos no reglados
cualificación
concesión del título reglado
accede
enseñanza no formal
prendizajes autónomos
experiencias
saberes
convalidados
reconocidos oficialmente
Fuller
propósito de las cualificaciones
selección
utilizadas
examinar
requeridas
ocupar cierta formación
fortalecimiento del aprendizaje
contextos beneficiosos
movilidad social
progreso tecnológico
progreso tecnológico
certificación
garantía de calidad
oferta ocupacional
Tipología de Competencias
competencia
conjunto
conocimientos
procedimiento
actitudes combinados
coordinados e integrados
acción
adquiere
experiencia
permite
resolver problemas especificos
autónoma
flexible
Bunk
contenido de las competencias
competencia técnica
ámbito laboral
dominio
tareas
contenidos
conocimientos
destrezas
competencia metodológica
utilizar
procedimiento adecuado
solución de problemas
transfiere
experiencias adquiridas
otros problema de trabajo
competencia social
colabora con otras personas
comunicativa
constructiva
comportamiento orientado al grupo
entendimiento interpersonal
competencia participativa
participación en la organización
puesto de trabajo
entorno de trabajo
toma de decisiones
responsabilidades
países de lengua inglesa
competencias
competencias genéricas
capacidades comunes
varias profesiones
conjunto de profesiones
competencias específicas
capacidades monográficas
una profesión
consecuencia
formación de base
apuesta
competencias genéricas
formación continuada
apuesta
competencias específicas
constatar ambas tipologias
competencia técnica
corresponde mejor
competencias específicas
competencia social y participativa
corresponde mejor
competencias genéricas
punto intermedio
competencia metodológica