Teoría asociacionista
Las teorías asociacionistas han perdurado durante décadas, entendiéndose al conductismo como asociacionismo conductual (Alvarez, 2007)
Criterios de comparación
Aprendizaje
Teoría asociacionista
Se produce a través de la asociación de estímulos y respuestas (Fonseca y Bencomo, 2011)
Características
Conexión entre estímulos
Experiencia
Repetición
Contiguidad
Similaridad
Teorías más conocidas
Asociacionismo clásico (John Locke y David Home)
Condicionamiento clásico (Ivan Pavlov)
Un perro asocia el sonido de una campana con la comida, salivando al escuchar la campana
Condicionamiento operante (B. F. Skinner)
Un niño aprende que si realiza una tarea, recibirá un premio, por lo que repite la tarea para obtener la recompensa.
Teoría del aprendizaje social (Albert Bandura)
Aprendizaje por asociación de estímulos (Edward L. Thorndike)
Teoría cognitiva
Es un fenómeno mental, central que se produce mediante la comprensión, reflexión, el pensamiento y el discernimiento. Es decir el razonamiento (Fonseca y Bencomo, 2011).
Teorías
Teoría de Piaget
El aprednizaje es un proceso constructivo interno
El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva
Para el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos
Teoría de Bruner
El aprendiz descubre los conceptos y sus relaciones, reordena y adapta a sus esquemas cognitivos
Teoría de Ausubel
El aprendizaje es la reestructuración de percepciones, ideas, conceptos y esquemas
EL aprendizaje es significativo cuando se relaciona, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe
Teoría socio cultural
Propuesto por Vigotsky
El aprendizaje es una condición necesaria para el desarrollo cualitativo
Desde funciones reflejas más elementales (aprendizaje) hasta los procesos de las funciones psicológicas más superiores (desarrollo)
El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de quienes lo rodean
Enseñanza
Teoría asociacionista
Se centra en establecer conexiones entre los nuevos conocimientos y las experiencias previas del estudiante
Los educadores deben brindar oportunidades para practicar lo aprendido
Implica acciones
Contiguidad
Repetición
Refuerzo
Asociación de estímulos
Estrategias de enseñanza
Uso de analogías
Flashcards
Ejercicios de asociación libre
Teoría cognitiva
Teoría de Piaget
El docente es un guía y un orientador del proceso de enseñanza prendizaje
Se debe plantear situaciones que perturben y desequilibren cognitivamente al estudiante
Es necesario formar estudiantes activos que aprendan a investigar con sus propios medios
Teoría de Bruner
El docente facilita el aprendizaje
Se realiza actividades acorde al conocimiento que se desea enseñar
El docente debe estar pendiente de las problemáticas que surgen en los aprendices
El docente y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo (aprendizaje socrático)
Teoría de Ausubel
Se debe presentar temas aprovechando los esquemas previos del estudiante
El docente debe facilitar la construcción del conocimiento, proporcionando experiencias de aprendizaje significativas y ayudando al estudiante a establecer conexiones entre la nueva información y sus conocimientos previos
Teoría socio cultural (Vigotsky)
Generar la Zona de Desarrollo Próximo en los estudiantes
El docente cumple el rol de mediador
Desarrollo congnitivo
Teoría asociacionista
Ocurre a través de la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas
Asociación por contiguedad
Los elementos que ocurren juntos en el tiempo o en el espacio tienden a asociarse.
Un bebé aprende a asociar el sonido de la voz de su madre con la sensación de ser alimentado.
Asociación por similitud
Los elementos similares se asocian entre sí.
Un niño pequeño puede asociar un perro con un gato porque ambos son animales peludos.
Asociación por contraste
Los elementos opuestos también pueden asociarse.
Un niño aprende a diferenciar entre el día y la noche, asociando la luz con el día y la oscuridad con la noche.
Teoría cognitiva
Teoría de Piaget
Se da por estadíos
Estadío sensorio - motor (0-2 años)
Estadío preoperatorio (2-7 años)
Estadío de las operaciones concretas (7-11 años)
Estadío de operaciones formales (12-en adelante)
Teoría de Bruner
Depende de cómo los individuos dominan ciertas técnicas
Maduración
El que aprende debe dominar primero ciertos componentes de acción antes de dominar los demás
Modelos de aprendizaje
Modelo enactivo de aprendizaje
Modelo icónico de aprendizaje
Modelo simbólico de aprendizaje
Teoría de Ausubel
La nueva información se relaciona con la estructura cognitiva
La estructura cognitiva se organiza jerárquicamente
Teoría socio cultural
Vigotsky
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Fortalezas
Teoría asociacionista
Predictibilidad
La teoría asociacionista permite predecir y controlar la conducta en ciertas situaciones, como en la formación de hábitos o en el tratamiento de fobias.
Aplicabilidad en educación
Los principios asociacionistas han sido utilizados para desarrollar técnicas de enseñanza efectivas, como la repetición, el refuerzo positivo y el condicionamiento clásico.
Base para el estudio de la memoria
La teoría ha contribuido a una mejor comprensión de los procesos de memoria, como la asociación de estímulos y la formación de redes de memoria.
Teoría cognitiva
Enfoque en los procesos mentales
Énfasis en la construcción del conocimiento
Implicaciones prácticas para la educación
Teoría socio cultural
Énfasis en el papel del contexto social y cultural
Importancia de los instrumentos culturales
Debilidades
Teoría asociacionista
Visión pasiva del sujeto
Reducción del aprendizaje a asociaciones simples
Dificultad para explicar el lenguaje y el pensamiento
Falta de consideración del contexto social
Dificultad para explicar el aprendizaje creativo
Teoría cognitiva
Dificultad para observar los procesos mentales
Exceso de énfasis en los procesos individuales:
Limitaciones en la explicación de fenómenos complejos
Teoría socio cultural
Énfasis en el contexto social y menos en lo individual
Dificultad para integrar diferentes enfoques
Marco teórico integrado
Es una construcción conceptual que busca unificar diferentes perspectivas teóricas para ofrecer una comprensión más completa y holística de un fenómeno de estudio
Propuesta de Marco teórico integrado parra desarrollar la competencia construye interpretaciones históricas
Teorías integradas
Asociacionismo (Álvarez, 2007)
El aprendizaje se basa en la creación de conexiones entre hechos, conceptos y eventos históricos
Cognitivismo (Fonseca y Bencomo, 2011)
Los estudiantes construyen esquemas mentales para organizar la información histórica
Estos esquemas se modifican y expanden a medida que se adquiere nuevos conocimientos
Constructivismo social (Cubero, 2005)
El aprendizaje de la historia es un proceso social en el que los estudiantes interactúan con otros y construyen conocimiento de manera colaborativa
Teoría de la mente (Uribe et al., 2010)
Permite comprender las perspectivas y motivaciones de las personas del pasado
Elementos claves
Aprendizaje sisgnificativo
Se relaciona la información histórica con los conocimientos previos y experiencias personales
Construcción de narrativas históricas
Construir narrativas históricas a partir de diferentes fuentes históricas
Pensamiento crítico
Analizar las fuentes históricas de manera crítica, evaluando su fiabilidad y considerando diferentes perspectivas
Aprendizaje basado en problemas
Los estudiantes aprenden mejor cuando enfrentan problemas históricos y buscan soluciones
Uso de diversas fuentes
Utilizar una variedad de fuentes históricos para construir conocimiento
Interacción social
El aprendizaje se beneficia de la interacción con otros estudiantes y con el docente