TEORÍA DE BRUNER: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
FORMA SUS PROPIOS CONCEPTOS
EL INSTRUCTOR SOLO LOS ENCAMINA
SU TRABAJO SE VE FORJADO EN LO SOCIAL Y CULTURAL
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
EL DESCUBRIMIENTO EN ACCIÓN
LOS MAESTROS DEBEN PLANTEAR PROBLEMAS PARA QUE SUS ESTUDIANTES LO RESUELVAN POR SI MISMO
SE REFIERE A LAS IDEAS FUNDAMENTALES CON INFORMACION ESCENCIAL
PASAR DE LOS DETALLES Y EJEMPLOS, HACIA ALGO MAS ESPECIFICO.
ES UNA JERARQUÍA DE IDEAS O CONCEPTOS RELACIONADAS
SI A LOS ESTUDIANTES LES MUESTRAN MÁS EJEMPLOS, DESCUBRIRÁN EL FENÓMENO DE ESTUDIO
SUGIERE QUE APLIQUEN ESTE TIPO DE PENSAMIENTO PARA QUE SUS ESTUDIANTES CREEN SUS PROPIAS ESPECULACIONES
ESTA INVESTIGACIÓN SE LE HARA MUCHO MÁS INTERESANTES YA QUE SUS IDEAS ESTAN EN JUEGO
EL MAESTRO REALIZA LA CLASE PARA QUE SUS ESTUDIANTES APRENDAN
LOS ESTUDIANTES TRABAJAN A CONCIENCIA POR SU PARTE
PROPORCIONA LA DIRECCIÓN DE ESTUDIO
ES BUENO APLICAR ESTE DESCUBRIMIENTO YA QUE CREA DEBATES Y PREGUNTAS INTRIGANTES ENTRE LOS ESTUDIANTES
EL MAESTRO PROPORCIONA LAS BASES PARA QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN SU INQUIETUDES
APLICACIONES PARA LA INSTRUCCIÓN
1. EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCUELA SEAN INDEPENDIENTES 2. DEJAR QUE RESUELBAN SUS PROBLEMAS INDEPENDIENTEMENTE
3. LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS DESPIERTA 4. DEBEN EXPLORAR EL APRENDIZAJE
5. DISMINUYE EL RIESGO DE FRACASO 6. EL APRENDIZAJE ES BUENO 7. UTILIZA LOS CONCEPTOS PRINCIPALES
1. DISPOSICIÓN PARA APRENDER 2. FACILIDAD PARA APRENDER 3. PRESENTACIÓN DE MATERIAL 4. RECOMPENSAS Y CASTIGOS
1. REFERIRSE A EXPERIENCIAS Y CONTEXTOS 2.INSTRUCIÓN ESTRUCTURADA 3. DISEÑAR Y FACILITAR LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
