Teorías de enseñanza-aprendizaje
COGNITIVISMO
El objeto de estudio son los procesos mentales. Por lo tanto el aprendizaje consistiría en:
Asimilación de nueva información
Consecuencias en las estructuras mentales que la tratan de asimilar y comprender
El aprendizaje consta de tres fases
CRECIMIENTO: Detectar información no contenida en la memoria
AJUSTE: Modificación de las representaciones mentales cuando los conocimientos disponibles no son sufivientes para asimilar la nueva infomación
REESTRUCTURACIÓN: Solo se da ocasionalmente. Reorganización de todo el árbol de conocimiento.
El proceso de crecimiento cognitivo es el resultado de la interacción con el mundo social y el mundo físico. Varios mecanismos de aprendizajes derivados
Asociativo
Implícito
Explícito
Por observación
Por imitación
Por decubrimiento
El cognitivismo en las TIC: Un ejemplo de aplicación es la enseñanza asistida por ordenador EAO, tanto los modelos previos a internet como los video-tutoriales.
CONSTRUCTIVISMO
Objeto de estudio: Proceso de construcción gradual y personal del conocimiento, que permita incidir en la fase de reestructuración
Objetivo:Vincular la teoría cognitiva con la relación sujeto-realidad. Lo fundamental de este enfoque no es la adquisición de nuevo conocimiento sino nuevas capacidades de interacción con el entorno asociadas a esos conocimientos.
Principio 1. El aprendizaje es más significativo cuanto más se es consciente del proceso del propio aprendizaje
Principio 2. Se es más consciente del propio aprendizaje cuando a través de él se adquieren habilidades que permiten interactuar y transformar el entorno.
Inteligencia construida para resolver problemas de la práctica.Mecanismos (Piaget, 2013)
Asimilación: Integración de la información en un esqueña o estructura anterior
Acomodación: Modificación de las representaciones mentales ante las demandas del entorno
Control metacognitivo: Conciencia del propio proceso de aprendizaje, clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el enfoque constructivista.
Planificación de la tarea
Regulación de su ejecución
Evaluación de sus resultados
El constructivismo y las TIC: Es el paradigma relacionado con el nacimiento de internet, debido a varios factores:
Ambos representan la innovación
La capacidad de personalización y flexibilización del aprendizaje
La interactividad y lo social como determinante del aprendizaje individual
Avances tecnológicos derivan en modelos pedagógicos que permiten una aproximación constructivista.
Acumulación de información y recursos hacen necesarias nuevas capacidades complejas.
CONDUCTISMO
El objeto de estudio es la conducta observable
No tiene en cuenta al individuo, sólo su comportamiento
Entiende el comportamiento humano como el resultado producido por estímulos-respuestas
Es un tipo de aprendizaje asociativo: Estímulo-individuo-respuesta
Objetivo: Consolidación de relaciones estímulo - respuesta y creación de nuevas asociaciones.
Aplicación el las TIC: Gran parte de la tecnología educativa, aún hoy en día, está basada en principios conductistas.
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Objeto de estudio: El papel cada vez más importante de lo social, la interactividad y las redes sociales en el aprendizaje
Principios
Importancia delos significados: Actuamos más de acuerdo al significado que atribuimos a los objetos que a sus características objetivas
Importancia de la interacción social: Los significados que atribuimos a los objetos emergen de las relaciones sociales
Importancia del carácter activo de la persona: Cada persona selecciona, transforma, negocia los significados en función de las acciones/situaciones. L
El interaccionismo simbólico y las TIC: Está muy relacionado con la web 2.0 y la nueva importancia de la interacción, la participación y la creación de grupos sociales e identidad social.
Las redes sociales
Posibilidades interactivas de muchos recursos en abierto
El uso cada vez más masivo de internet en cualquier momento o lugar
Interfaces más intuitivas y manejables