Uma experiência de ensino de Física contextualizada para a educação de jovens e adultos

CONHECIMENTO ADQUIRIDO COM OS ALUNOS

"NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA" (FREIRE,2001)

INTERESSE POR PARTE DOS ALUNOS

RELAÇÃO DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS EM SALA COM O COTIDIANO DOS ALUNOS

REPARADORA

EQUALIZADORA

QUALIFICADORA

MAPAS CONCEITUAIS COMO ANÁLISE DA ESTRUTURA COGNITIVA DO ALUNO

APRESENTAÇÕES COM POWER POINT

MELHORIA DOS ALUNOS NA PERCEPÇÃO DA FÍSICA NO TRABALHO,COTIDIANO ETC.

REDUÇÃO NO ÍNDICE DE EVASÃO DOS ALUNOS

ÍNDICES DE REPETÊNCIA

EXPECTATIVAS DE INGRESSAR EM UM CURSO SUPERIOR OU CURSO TÉCNICO POR GRANDE PARTE DOS ESTUDANTES DA MODALIDADE EJA

ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DE TRABALHO A PARTIR DO QUE O ALUNO JÁ SABE

MAS COMO ALCANÇAR ESSE OBJETIVO?

CRIANDO METODOLOGIAS ADEQUADAS E MATERIAIS QUE FACILITEM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

INVESTIGANDO A EXISTÊNCIA DE "SUBSUNÇORES"

É UM CONCEITO OU UMA IDEIA JÁ EXISTENTE NA ESTRUTURA COGNITIVA(SINGULAR DE COGNITIVO. QUALIDADE DAQUELE QUE É CAPAZ DE CONHECER) DOS EDUCANDOS