USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN: AUTORES
Colás, M. P., de Pablos, J., y Ballesta, J. (2018): Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación
Comunidades Autónomas -> competencias
en educación (diseñar y aplicar planes
o programas TIC en los centros educativos)
Evolución TIC -> 198-actualidad
Infraestructuras y recursos tecnológicos utilizados en centros
educativos
Internet en centros escolares
Estudio de la Comisión Europea
Progresiva incorporación de las TIC
Tecnologías más utilizadas: PDI y ordenadores
TIC y metodología en el aula
Tecnologías que los profesores utilizan en el aula
Uso del ordenador -> menos de la mitad
Usos docentes de las TIC
Informe ONTSI
Mayor porcentaje -> búsqueda de recursos
educativos
Redes sociales
Actividades formativas que se realizan con TIC
Buscar información (82% de respuestas), elaborar trabajos con el procesador de textos (69,8%), realizar ejercicios online (66,4%) y explicar contenidos con PDI (63,6).
Cambios generados por las TIC a nivel didáctico-metodológico
Area, M. y Guarro, A. (2012): La alfabetización informacional y digital
Ecosistema informacional e Infoxicación: la necesidad de formar a ciudadanos competentes
Infoxicación: intoxicación informacional (confusión)
medio ambiente informacional
Alfabetización
para la cultura digital
Integración
Educación mediática
Proceso de aprendizaje de cada alumno
Competencias
Habilidad que permite superar las demandas sociales o individuales
Procesos complejos para resolver actividades o problemas
Competencias y aprendizaje
Niveles de aprendizaje y capacidades
Uso/aplicación y descubrimiento
Modelos de conocimiento
Modelos de pensamiento
Las ideas fuerza del aprendizaje competente
Significación del aprendizaje: situaciones y contextos
Utilización del conocimiento: acción
Creación intersubjetiva de significados: la interacción
Principios o criterios para la enseñanza basada en competencias
Enseñanza auténtica si los alumnos
Construyen significado
Usan la investigación
Producen discursos, productos y aplicaciones significativos
El aprendizaje de las competencias informacionales
y digitales: las dimensiones y ámbitos
Dimensiones (Area y Pessoa, 2012)
Cognitiva
Instrumental
sociocomunicacional
Emocional
Axiológica
Ámbitos
Aprender a buscar, localizar y comprender la información
Aprender a expresarse mediante distintos tipos de lenguajes, formas simbólicas y tecnologías
Aprender a comunicarse e interaccionar socialmente
Competencias informacionales y digitales
Navegar por los territorios
de la cultura líquida
Conole, G. (2010): Un enfoque holístico para el diseño de aprendizaje: Una visión para el futuro
Un panorama digital cambiante
Cambios fundamentales
Cambio de la web
Intercambio de contenidos
Redes sociales
Efectos de red
Características de las nuevas tecnologías
Critiquing Peer
Contenido generado por el usuario
Agregación colectiva
Formación de la comunidad
Personas digitales
La perspectiva del alumno
ambiente rico de aprendizaje tecnológicamente
Asociación de tecnologías y pedagogías
Paradojas creadas por lo digital
Causa y efecto de la era digital
Expansión del conocimiento
Jerarquía o control
Espacio digital más complejo
Poder de lo colectivo
Contenido y las herramientas libres
Dilemas educativos
Alfabetizaciones digitales
Desafía el papel del maestro
Replantear el proceso de diseño
Ampliación de la brecha entre las habilidades 'tecnología Savy'
Potencial de las nuevas formas de aprendizaje
Poca evidencia de captación
La Iniciativa de Aprendizaje Diseño Universidad Abierta
Aspectos principales
Identificar y utilizar una gama de representaciones
Orientar y apoyar el proceso de diseño
Compartir diseños